根据1月5日培平的统计,有学员的作业或校本研修任务还.docVIP

根据1月5日培训平台的统计，有学员的作业或校本研修任务还未完成。请老师们加强学习，尽快争取按时完成。 注：在交作业前，请你们要认真看作业的要求，以免作业不合格。 关于参加幼儿教师国培学习的感悟 发布者： 张晓翠 这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者的我，有以下几点体会：  一、审视好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路 纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长；进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力；养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。 只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈；聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展；落 实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。当教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“  三、要有多元的知识结构，有终身学习的思想。 教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。  专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。 教师职业幸福观 发布者： 符传妹 许多人都说教师是“太阳底下最光辉的职业”，“教师劳动创造着民族和人类的未来”。教师职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。因此，教师职业被认为是一种幸福的职业。但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评价，而是来源于教师的真情感受。 1、幸福来自于幼儿的爱 孩子们天真无邪，可爱纯真，没有任何的虚伪，不会做作，（他）她们难过时会哇哇大哭，开心时会哈哈大笑，所表现出来的都是最真实的自己。2013年7月，在幼儿的毕业典礼上，当幼儿与我道别时，那些不舍的泪水与不舍的表情，都源自于孩子们对我们的爱。我生病回家休养一周，当我来到班里，很多幼儿都围过来询问，“老师你为什么不来？”“老师，这些天我好想念你”“老师你生病好了吗？”一声声的嘘寒问暖，都是来与于孩子们的爱！ 2、幸福来自于幼儿的进步 从孩子们哭闹着不肯入园到开心来园，从孩子们不肯主动问好到有礼貌的问好，从孩子们在活动课中不敢举手到自信的表现自我，从孩子们以自我为中心到乐于分享......看着他们在我们的培育下茁长的成长，一点点的进步，心中充满了喜悦和幸福。 3、幸福来源于家长的认可 每当听到家长说：“我的孩子在某某方面有了进步”家长对老师的认可是教师热情工作的动力之一，家长的信任、尊重和肯定对我们来说是幸福的体验，自己的幸福劳动确实促进了幼儿的成长与进步，真心为彼此感到高兴与幸福！ 早上来到了幼儿园，听到孩子们清脆的此起彼伏的“老师早上好！”的声音，仿佛欣赏到了世界上最美的音乐，感到无比的幸福。每当孩子有了进步，每当家长夸耀孩子的进步，就让我们增添了无穷的力量与信心，心里就充满了幸福和自豪感。 中班音乐活动《拍手唱歌笑呵呵》反思 提交者： 韩小曼 首先，活动导入。让幼儿与邻座的小朋友互相观察从对方的眼睛里能看到什么