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复习课要帮助学生领会考试要求，树立必胜信心。 复习课要重知识结构的梳理，重解题策略的形成，重数学思想方法的渗透。 复习课的任务 回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构； 进一步巩固、掌握《课程标准》规定的基础知识、基本技能和基本方法； 揭示规律，总结方法，形成策略，提高学生灵活应用知识解决问题的能力。 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 编辑发行：西安恒谦教育科技股份有限公司 全国统一客服电话：400-715-6688 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 中考复习之——用题策略！ 生1：一个个概念、一道道题目、一堆堆信息，晕！ 生2：听来听去老调子，顾及老师面子才硬撑着。 生3：上复习课最没意思了，不知道听什么？ 生5：没完没了的做题目，烦死了！ 生4： “这题一定考” ——老师经常这样忽悠我们。 师2：现在的学生是一听就懂、一看就会、 一做就错、一考就倒！ 师1：我班的学生怎么了？讲了三遍还不会！ 本次讲座的内容结构 中考复习讲座 中考复习思考 复习具体操作 复习中核心问题(能力提升)再讲解 复习策略总结 复习乱现可归纳为：题目越来越多，头绪越来越乱。 问题的实质（背后） 知识逻辑结构 认 知 逻 辑 结 构 数学思想方法 机械记忆 灵活运用 错误 正确 模糊 中考复习思考 复习课的任务 问题的实质（背后） 知识逻辑结构 认 知 逻 辑 结 构 数学思想方法 机械记忆 灵活运用 错误 正确 把红线变绿、使虚线化实 模糊 知识系统向认知系统的转变和认知系统的完善与修复 复习课的任务 数学能力的提升 人的思维方式(思维导图)在解决这个问题中的作用 人的认知系统的复杂性,立体的认知系统优于平面的认知系统. 思维导图在修复和完善认知系统的意义 介绍思维导图 能力提升 两个方面 解题思维模式 有效的解题思维方式 已知 可知 需知 求知 反思解题过程:思维导图展 示解题思维过程 复习具体操作 两条策略！ 一、自主学习 二、画龙点睛 认知系统的修复完善 能力提升 具体操作过程 一轮复习 以核心问题为引领, 思维导图完善认知系统 一轮复习 以核心问题为引领, 思维导图完善认知系统 立体认知系统的建立 穿插解题思维模式的建立 二轮复习 专题复习,思想方法核心知识, 综合运用\重点放在 有效思维解题习惯的养成\ 反思解题过程 三轮复习 中考真题\如何讲评试卷 复习中核心问题(能力提升)再讲解 复习策略总结 复习课的定位 ——梳理知识 ——落实“三基” ——提高能力
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