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有效教学条件是什么 提交人：郑超发布日期：2014-11-16 08:47:48 作业内容： 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师不断追求的目的。不管是什么时代的教学，都需要有效的教学，使学生得到发展。作为教师要树立坚持以学生为本的教学观念。教师的一切活动就是要达到教学目标。要明确学生即将达到什么样的学习效果以及将来达到什么样的学习效果。在一定的时间里如果能够最大化的实现教学目标，那应该是我们追求的教学有效性的具体体现。 新课程实施中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担。教学有效性旨在提高教师的工作效益，并在尊重学生，关注学生的基础上，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流。从而获取真正理解的知识，同时，充分培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面健康。课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的社会价值。但怎样使课堂教学有效，影响因素是多方面的，我认为要想确保其有效性需要具备以下几个条件。 一、有效的发展学生 教学就是为了有效地促进学生全面发展，影响学生个体发展的因素很多，其中活动与交往是关键性因素。课堂教学能有效地促进学生发展，提高活动的有效性需要具备以下几个条件：1、活动应立足于充分发展学生的精神力量，有效地促进学生的个性发展；2、活动取得的成效以及学生对成效的感受；3、活动对每个学生所提出的要求应掌握在“最近发展区”为宜；。在现实的课堂教学中由于各种原因，上述条件往往得不到共识，导致课堂教学活动的有效性不高。当前不足之处主要表现为，学生上课时开“小差”，甚至厌学；缺乏学习的积极性和主动性，教师备课上课的精力与时间投入不足，教学精神状况不佳。另外，教师的教学行为及环境的创设受一定的陈旧教学思想影响，自觉或不自觉地体现着一定的旧思想观念，主要体现在：1、实际教学中师生双方比较偏重于知识的传授和掌握，进行思想教育时主要用教材来进行，在发展学生智力与非智力因素时、没落实到实处；对问题的研究不够深入，措施也欠有力；2、重视效率是现代社会的一个重要观念，但是当前的课堂教学效率往往停留在空泛谈论阶段，尚未进行深入系统的研究；3、过分偏重教学结果，对教学过程有所轻视。 二、有效的教学知识 在教学过程中知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。在这里必须有两点应明确：第一是科学知识和有效知识是相互联系的两个概念，但科学知识并不一定等于有效的知识。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。如讲授的内容是科学的，但全是学生已习得的知识，或者是他们听不懂和无法接受的内容，这就叫做“正确而无效的知识”。第二是非科学知识也不能笼统地认为是无效的知识。如中小学教材中的寓言、神话故事等内容并非是科学的，但可以启迪人们思考，从另一个角度充实学生的知识，提高学生的认识。因此，我们认为教学效果不取决于教学内容是否正确、是否丰富和教学时间的长短，而取决于有效的知识量。主要表现为：其一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学首要的、根本的任务是给学生以基本的方法、系统的知识，教学中学生知识的增长是教学成败的关键。然而教师教学内容（知识）的数量和学生知识的增长的数量往往是不相等的。也就是说，教学内容的总量不等于学生知识的增长量。其二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的、编码合理的知识才是可以随时提取，灵活运用，“自由出入”的知识，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。其三，学生的思想提高取决于有效知识量。思想教育是教学的重要任务之一，它是以知识传授为基础，这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。谁都知道教育需要说理（知识），但说理不等于教育（如正确无效的知识）。其四，教学的心理效应取决于有效知识量。学生的中心任务是学习 /forwardManage.action 有效教学条件 提交人：陈建安发布日期：2014-12-02 16:02:29 作业内容：有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定的教学目标，取得尽可能多的教学效果，能够有效地促进幼儿发展。 包含教师活动设计与指导的有效性与幼儿参与活动的有效性两个方面，是教师教育理念转化为教育行为的体现。实现教学活动的有效性，需要从传统的关注教师的“教”转变到关注幼儿主动地“学”，注重活动过程、各领域活动自然