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初中语文教研组长培训 2009、2、19 上学期工作小结（回顾） 一、研训活动有序开展 1、初三研训活动突出针对性 2、其他年级的研训活动得到兼顾 3、教研组长的培训得到加强 4、大型专题讲座有成效 5、其他研训工作有新进展 二、深入学校，加强日常调研与服务指导 三、学科竞赛活动蓬勃开展 四、接受市对我区联合教学视督导 五、质量监控工作有新进展 六、参加短期教学实践活动 七、其他研训工作有效开展 深化课改认识 市教研室提出“深度关注”： 一、精准性——文本解读问题 二、本题性——“语文”的缺失 1、课程层面：对课程性质的理解存在偏差 2、教材层面：受教材专题组元方式的影响 3、教学层面：片面理解“用教材教” 三、整体性——教学内容的建构 内容，还是形式？ 阅读教学：“形式-内容-形式-内容……”的循环往复（因文悟道、因道解文、文道统一） 作文教学：加强作文与生活的联系 就阅读这种认知形式来说，语言运用的规律和技巧当然是主体认知图式结构中不可缺少的部分，但并非是起决定作用的部分，起决定作用的是在所有活动中积淀下来的真、善、美的知识及道德感、理智感、审美感、意志力等元素的有组织的集合，因为它们一方面为阅读理解提供背景，另一方面为阅读活动提供动力。 要想在阅读教学中真正使学生含英咀华吃透对象，只授之以渔是远远不够的，它必须注重内容，用课文的真、善、美去培养学生的人生境界，丰富学生的美好心灵，塑造学生的健康人格，激发学生的求知热情，并以此形成学生的道德感、理智感、审美感和意志力。 功利主义的表现之一，是把阅读内容题目化，变学堂为练堂，变体验为认知，把富有人情味的语文课堂简化成了技能训练的场地。于是，生动的形象消失了，深刻的哲理不见了，高尚的德操不要了，动人的感情冷却了。所有的只是一味地“练”，练词语、练语法、练修辞、练层次划分、练方法归纳。这种冷冰冰硬梆梆的以练代读只有一个目的：投机取巧，应付考试。 以言语作品为中心内容的阅读教学的双重任务：既要把握语言交际的基本规律，又要理解、体验、吸收其具体内容和艺术性。在言语作品中，由于内容和艺术上的个性是更本质的东西，因此，言语作品的心灵性才是教学的首要目的，只有心灵的沃土丰厚了，言语之树才会枝繁叶茂，言语作品的建构和解构才会运转自如。 传统的失落。我国的古代教育基本上是语文教育，在几千年的教育实践中古人摸索出了一套符合汉语特点的极具民族特色的教学方法。可是，在近、现代的特殊的生存环境中，我们把落后挨打的原因一古脑儿推到了传统身上，从而在泼脏水的同时连婴儿也不要了。就语文教学来说，古人行之有效的诵读法被说成是死记硬背，源远流长的结合整体语境释字、句读、训诂的方法也被西方移来的语法分析取代，至于直觉、顿悟、灵感等非理性的思维方式则被打入了神秘主义的冷宫。 新学期研训工作计划 一、指导思想 二、工作目标 1、加强对初三毕业年级教学与复习工作的服务与指导，争取我区中考语文成绩在去年的基础上再上一个台阶。 2、学习新课程理论，落实“二期课改”方案，采取有效措施，加强课堂教学的改革研究，努力提高课堂教学效益。 3、继续探索研训一体化的有效模式，以小课题研究为载体，开展主题式、专题式研训活动模式，并尝试进行提高课程化专题化研训的有效性研究。 三、主要工作 （一）根据年段特点，组织区级层面的教学研究与培训活动 （二）以“伙伴合作”为重点，积极推进语文组校本研修活动 （三）落实“二期课改”方案，开展教学视导和调研工作 （四）加强质量监控，进一步提升本学科教学质量水平 （五）统筹兼顾，完成其他常规工作与发展性工作 新学期校本教研重点 继续落实教学五环节，提高教学有效性 开展小课题研究 加强初三复习教学指导 关注几项具体工作（活动） 上海市中小学语文教师书写评比活动 上海市初中语文大讲堂决赛（第8周左右） 质量监控考试：期中初三，期末初一 主题报告：金志浩（第4周）、谭轶斌（第6周）、王荣生（未定） 推荐几本书 谭轶斌《阅读教学田野研究》（上教社08年版） [美]阿兰兹《学会教学》（华师大出版社07年版） 《美国语文——美国著名中学课文精选》（中国妇女出版社08年7月版） * *