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第15课 明朝君权的加强 教学目标： 知识目标：使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。 能力目标：通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 情感态度：要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 教学重点：明太祖加强君权的措施。 明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。 教学难点：八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。 教学过程： 导入新课：指导学生阅读导入框导入新课导入新课。 新课学习 关于明朝的建立：通过阅读导入框，让学生回答明朝建立的相关要素： 开国皇帝：明太祖朱元璋 时间：1368年 都城：应天 1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 一、明太祖加强君权的措施，指导学生阅读88-89页内容，归纳明太祖加强君权的措施？计三点，由于学生归纳能力较差，可教师引导，提示，并由其他学生补充 1、改革行政机构，加强君主权力 对比隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化？ --少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。 对比元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？ --地方三司直属中央。 朱元璋为什么要取消三省，设立三司？ 从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权力增强了？--皇帝 明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交。 2、特务统治 朱元璋设立的特务机构：锦衣卫。 说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。 3、八股取士 朱元璋用什么方法选拔人才？学生回答，此处教师给予提示，什么是八股文 政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分，叫做“八股文”。 想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？--升官发财。读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲求实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。” （让学生观察课本90页《科举考生看榜图》） 可以想象这些人当上官以后会是什么样子？学生看图想象回答 所以顾炎武说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。” 想想朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式？--加强思想控制 评价：（引导学生讨论，教师巡视指导）明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。 思考：你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用?” 经过学生讨论，教师归纳，得出结论：“其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”。引出下面子目的学习 二、靖难之役和迁都北京 1、明太祖的分封藩王 2、建文帝削藩 3、靖难之役 指导学生阅读课文90页，简要介绍靖难之役的经过？ 4、明成祖强化君权 教师讲清下面几处史实 （1）1421年，迁都北京 明成祖迁都北京的目的是什么?” 待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。 （2）削藩政策； （3）增设特务机构--东厂。 课堂总结 课堂练习：1课后练习91页练一练； 2完成历史填充图册20页各题 作业：学习与检测 板书设计 { →废除臣相，权分六部，地方设三司 明朝的建立→明朝统治的巩固 →设特务机构 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 →八股取士 靖难之役 →迁都北京 第16课 中外的交往与冲突 教学目标 知识与能力：通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚