人教版八年级上册物理教案[共32课时].doc

第一章 声现象 学习目标： 1、知识与能力目标：声音是由振动产生的。 2过程与方法目标：声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、情感态度价值观目标：能分析一些常见的声现象。 重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、声现象的分析、解释。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学过程： 导学达标： 学生联系大自然的各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音马上停止。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 2、声音的传播： （1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）飞行员登上月球只能无线电说话：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。 学生活动： （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ ：.声速的大小与介质的种类和温度有关。　V固 V液 V气 声音在15空气中的传播速度是340m/s合1224km/h。 4、回声：声音的反射。　＜0.1秒 17米 二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。 四、课后活动： 二、我们怎样听到声音（第三课时） 学习目标： 1、知识与能力目标：知道人耳的构造。 2、过程与方法目标：知道声音在人耳的传播过程。 3、情感态度价值观目标：了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。 重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程： 前提测评： 1、声音是由物体的 产生的。 2、声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音在 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。 导学达标： 引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。 耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程 利用骨传导听到声音 3、双耳效应 三、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、声音的特性（第四课时） 学习目标： 1、知识与能力目标：知道声音的三个特性 2、过程与方法目标：知道什么是频率？频率的应用。 3、情况态度与价值观目标：利用实验去探索影响声音特性的原因。 重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程： 前提测评： 1、声音是由物体的 产生的。 2、声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。 导学达标： 引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？ 1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高， 音调越高，频率越低，音调越低。 （2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz 学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关 （2）、响度与发声体距听者的距离有关 （3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料： 了解一些环境的响度。 3、音色：声音的一个特征