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数学建模队员的选拔 摘要 数学建模大赛是绝大部分高等学校的重大赛事，然而每年对于参赛队员的选拔成为一道难题.本次建模中主要要解决的就是参赛队员的选拔与组队的问题. 针对问题一：根据我们所了解的数学建模知识，本文认为选拔数学建模队员是需考虑以下8方面的能力：数学基础知识、计算机编程能力、论文写作能力、团队合作能力、思维敏捷度、数学建模的兴趣与悟性、自学能力.并选取数学基础知识、计算机编程能力、论文写作能力以及团队合作能力作为关键素质。关键素质的考察方式主要为笔试、机试和面试。 针对问题二：本文运用层次分析法确定笔试、听课次数、其他情况、思维敏 捷、机试、知识面六项指标的权重依次为 ，然后利用模糊综合评价法选拔优秀的12名队员为S1、S2、S4、S6、S7、S8、S10、S12、S13、S15、S16、S17 ，最后引入了刻画每个队竞赛技术水平的函数，并以此得到最佳组队方式为：(S1 S11 S13)、(S4 S7 S8) 、(S6 S10 S12) 、(S2 S15 S17) ,并得到各队的水平依次为： 86.08, 88.42, 92.36, 92.12。 针对问题三：若只考虑计算机能力而不再考虑其他情况，选出最佳队员S13、S17,但两人笔试成绩和综合能力均一般，如果老师直接录取，有可能影响队伍的总体水平，所以这种选拔方式不可取。 针对问题四：本文根据问题二中确定的各项指标的权重，针对数学建模队员选拔的关键素质，给出选拔机制建议。 关键词：层析分析法；模糊综合评价；权重 问题重述 近几十年来，全国大学生数学建模竞赛推动了高等学校数学建模教学活动的开展，同时也引起了对数学建模竞赛的高度关注.因此,如何选拔优秀高质的参赛队员也是每所高校重视的问题.现有18名队员准备参加竞赛,由于竞赛场地、经费等原因,不是所有想参加竞赛的人都能被录用,根据队员的能力和水平要选出12名优秀队员分别组成4个队,每个队3名队员去参加比赛.目前选拔队员主要考虑以下几个环节：数学建模培训课程的签到记录、数学建模的笔试成绩、上机操作、学生个人简介、面试、老师和学生的推荐等,18个学生的基本信息表见附录1. 现在需要解决以下几个问题： 1.根据你们所了解的数学建模知识，选拔数学建模队员要考察学生的哪些情况？哪些素质是数学建模的关键素质,如何进行考察? 2.根据表1中信息,建立建模队员选拔的数学模型,从中选出12位同学，并组成4个队,使得这四个队具有良好的知识机构. 3.有的指导老师在对学生机试的时候发现一个计算机编程高手,然后直接录用，不再考察其它情况,这种做法是否可取. 4．为数学建模教练组写1份1000－1500字的报告，提出建模队员选拔机制建议，帮助教练组提高建模队员选拔的效率和质量. 问题分析 2.1 对问题1的分析： 数学建模是对学生综合能力的一次考察,学生需要多方面的能力,本文主要考虑以下八个方面的能力：数学基础知识、计算机编程能力、论文写作能力、团队合作能力、思维敏捷度、数学建模的兴趣与悟性、自学能力.并选取数学基础知识、计算机编程能力、论文写作能力以及团队合作能力作为关键素质。对于数学基础知识、论文写作能力可以通过笔试考察,通过面试可以考察团队合作及语言表达能力,编程能力能力可以通过机试进行考察. 2.2 对问题2的分析： 问题2就是在18名学生中选出12名学生，该问题是半定量半定性、多因素的综合选优排序问题，是一个多目标决策问题。本文首先利用层次分析法确定各指标的权重向量，然后利用模糊综合评价法建立模型筛选出得分前12名的同学.此得分仅是其综合能力的度量,对他们进行组合时关键得考虑队员之间的能力互补,因此首先根据专业成绩将12名队员分为三个等级,组合时只能从每个等级中选择一位同学,再规定以下条件：(1)同种专业的队员尽量不安排在同一队；(2)机试成绩、思维敏捷、知识面评级为B以下的队员不安排在一队；(3)尽量使得组队后该队有一位每项能力的最佳队员。最后本文引入了刻画每个队竞赛技术水平的函数，并以此得到最佳组队方式。 2.3 对问题3的分析： 问题三是一个较极端化的问题,对于队员的选拔,考察的是综合能力，固然是计算机编程高手,编程能力也只能作为选拔的一个方面考虑,以偏概全，考虑问题就不到位. 2.3 对问题4的分析： 结合对问题1、2、3的分析给出选拔机制建议,以书面报告形式给出. 模型假设 1.假设参赛队员的外部环境都相同,不考虑其他随机因素的影响,在正式比赛中每个队员都可以发挥出各自的正常水平；? 2.假设题中给定数据都是客观公正的,且竞赛水平的发挥只取决于题中所给的条件； 3.假设对每个人的量化指标能充分且准确地反映此人的综合实力； 4.假设组队后各队是相互独立的,即各组之间不会相互影响. 符号定义与说明 Si