语文研究性学习——话说千古风流人物.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 (1)通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力； (2)通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平； (3)练习写作。 ３．情感态度与价值观 (1)思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观； (2)激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。教师在活动过程中需给予指导四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）最终成果将等形式得以呈现。、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 激发兴趣，选定课题 范例引路，激发学生活动的兴趣 第4周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 揭示研究内容，选定课题：通过全班的讨论决定，以《》为我们本次课题研究的内容。 2、成立课题组 分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 形成小组实施方案1、结合学生已有的知识，引导学生写活动计划2、教师提供研究计划书的样板3、指导学生根据自己组的特点写好活动计划 小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案 组织开题报告和评审 第三阶段课题实施阶段 1 2．写一些活动的体会。 1.指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。2、提供相关访问的网站地址参考3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映。 第四阶段评价、总结与反思阶段 1．?请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。 2．请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重讲明。 3．?请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程（搜集的方法、采访的人物、遇到的困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会。）并交流收集过程中的感想、体会，其他同学有疑问也可以提出。? 4．布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。 5．填写评价表评价表 第7周 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 总结：这一次活动大大激发了学生的兴趣和热情，学生收集的资料也比较全面，展示的成果制作得也比较精美。许多学生在这一次的活动后表示，这一次活动开阔了他们的知识面，伟人的经历和精神也激励了他们，大部分同学树立了自己的目标，有的还制定了详细的计划。班级内的学习气氛高涨，这一次的作文，因为大部分学生自己的参与，改变了以往“假”、“空”等缺点，写出来的文章总体上有很大进步，涌现出的精品文章也很多。? 当然，这次活动也难免有不足之处：? 1.?因为条件便利，大部分学生借助网络来解决问题，这自然是一条途径，无可厚非，但令人担忧的是，同学们却因此错过了许多读书的机会，更有个别的同学因为各种原因没有条件上网，而直接放弃了材料的搜集。? 2.?学生对伟人作品的理解，暴露了他们知识上的弱点，对搜集出来的作品，有时竟然解释得词不达意，这就影响了他们对伟人思想、精神的解读。有的同学在老师重新解释了作品后，才露出恍然大悟的表情，让老师哭笑不得。? 虽然有不如意的地方存在，但这次活动确实开拓了学生的知识面，锻炼了他们搜集、处理信息的能力和口语交际的能力，结合本地实际的举措，让学生们对于自己的家乡有了更深刻的了解，培养了他们对家乡、祖国的感情。? 附1： 研究性学习设计方案评价表 课题名称 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价 研究目标 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 □好 □一般 □较差 研究环节 □明确 □一般 □不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 □好 □一般 □较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 □是 □一般□较差 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适 附2 学生评价量表 课题