谈教学设计与板书和多媒体课件的配合使用.docVIP

谈教学设计与板书和多媒体课件的配合使用 板书和多媒体课件都是教学过程中的教学手段，但在很多课例中,教师一般用了多媒体课件,就不太注意板书设计了,忽略了.而板书设计和多媒体课件在教学中, 一个好的教学设计与板书和多媒体课件配合使用得当是上好一节课的关键所在，板书设计和多媒体课件在教学中，各有利弊,很多方面都不能相互替代。因此,在采用多媒体进行教学时,板书和多媒体课件如何配合使用应该引起老师们的注意. 现就《世界气候类型及分布》一节教学设计为例进行分析： 我这节课的已将所学习的知识要点展示在黑板上，此板书具有内容的科学性和结构的合理性，有利于学生记忆和联想，而多媒体课件的运用，更加生动形象地展示出课程的具体内容，如展示北极熊以及椰林等图片就一下子吸引了学生的注意并激发了学习的兴趣。 附：《世界气候类型及分布》一节教学设计 【总体设计思想】 1、体现生命化、生本教学思想。 2、教学方式：小组合作自主学习、探究、表达。 3、把说话的权利交给学生。 一、新课导入： （屏幕1）课题“世界气候类型及分布” （屏幕2）展示有关北极熊、椰林、热带雨林气候与自然景观等图片， （导入）前面我们学了气候与天气，它们与我们的生活有很大的密切关系。第三节我们一起研究了“影响气候的主要因素 2. 热带草原气候：热带雨林气候的南北两侧，（____洲最广），特点为 3. 热带季风气候：分布在 ，如____半岛和_____半岛，特点为 4. 热带沙漠气候：分布在南北回归线经过的大陆内部和大陆___岸，（以非洲北部的 分布最广），特点为终年_______ 5. 亚热带季风气候：分布在 ，特点为 6. 地中海气候：分布在南北纬300—400的大陆___岸，（以_______沿岸最为典型），特点为 7. 温带季风气候：分布在 ，特点为 8. 温带大陆性气候；分布在 ，特点为 9. 温带海洋性气候：分布在 ，特点为 10. 寒带气候类型：分布在 ，特点为 11. 高山高原气候：分布在 ，特点为 （学生展示）一位同学代表小组到屏幕前讲述，同组同学补充，其他同学继续补充，最后通过学生讲述得到正确答案。 板书： ??世界主要气候类型的分布： 教师导入）同学真棒！通过大家集体努力知道了。世界主要气候类型，那么世界气候类型是如何分布的呢？ （屏幕5）读《世界气候分布图》（注意事项）阅读P11—12所有图文资料，小组合作完成，时间3分钟，小组之间比赛，讨论最快的小组请举手，争取前三名。 ??? ???（学生展示）小组代表讲述自己小组的成果，其他同学补充。初步得出以上五个 问题的答案。 （教师引导）研究的非常到位，老师在这里也给大家准备了相关资料，同学是否愿意深入研究？ （屏幕6）《西北地区的地形图》，学生代表在屏幕上准确指出主要地形区。 （教师引导）关于地形的问题同学比老师知道的多，那么这里的气候能否更深入研究？ （屏幕7）读图“我国不同的气候类型”、“我国不同地区的年降水量”、“乌鲁木齐的气温曲线和降水柱状图”，问题：1、这里的气候类型？2、这里的降水情况如何？3、与东部地区比，这里最典型的气候特点是？ （学生交流、展示）通过学生们自己的思考得到结论：西北地区独特的气候特征—干旱。 板书：西北地区独特的气候特征—干旱。 （屏幕8）强化结论：干旱。 （教师引导）对！西北地区独特的自然特征就是干旱，那么深入思考为什么“干旱”会成为本区最独特的特点呢？ （屏幕9）探究一：西北地区干旱的原因。图片：“西北地区图”中出现新疆最西部边境城市“喀什”和内蒙古的省会城市“呼和浩特”，并且标出这两个城市距海洋的距离。问题：1.四大地理分区中跨经度最广的是哪个地理分区？2.这种海陆关系对西北地区的气候会有什么影响？3.地形对西北地区的气候有没有影响？ （学生交流、展示）小组2分钟交流，派代表展示成果，最终得出结论。海陆位置的影响： 身居内陆，远离海洋；地形影响：山脉对湿润气流的阻隔。 （教师引导）既然四大地理区域中跨经度最广的地区是西北地区，那么这个地区各地距离海洋的距离是否有差别，继续探究西北地区东西差异。 板书:景观 （屏幕10）探究二：区域内部的自然环境差异，问题：降水自东——向西有什么变化？ 降水自东向西的变化影响植被是怎样的