【精品】冀教版数学七上2.5《有理数的加法》教案.docVIP

2.5 有理数的加法（第一课时） 教学目标： 知识与技能： 1.通过学生经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数加法的意义 2.掌握有理数加法法则，并能正确运用法则进行有理数加法的运算。 3.了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算 过程与目标： 通过对有理数加法法则的探索，向学生渗透分类讨论、归纳、转化等数学思想方法。 情感态度与价值观： 在合作学习与解决问题的过程中，体会与同伴合作交流的重要性。 二、教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。 三、教学难点：有理数加法中的异号两数如何进行运算 四、教材分析：有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要、最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提。同时，也为后继学习实数、代数式运算等知识奠定基础，有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一，学生能否接受和形成有理数范围内进行的各种运算的思考方式，关键在于这一节的学习。 五、教学方法：情境教学 六、教具：小汽车模型，带刻度的木板 七、课时：1课时 八、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 设计问题情境 试 着 做 做 一起 探究 加法法则 应用新知 体验成功 网ZXXK] 学 习 总 结 教师：引入负数后，数的范围扩大了，那么，在有理数范围内如何进行加法运算呢？ 利用教科书提供的问题情境（也可以用其他的问题情境，如公司经营的盈亏问题）。明确求两次运动的结果用加法。 教师引导学生完成如下活动： 1、规定：车模每次运动的初始位置为0，向东为“正”，向西为“负”， 教师请学生按教师的指令表演车模行驶的六种情况，并在数轴上表示出来。 2、明确求两次运动的结果用加法，让学生根据数轴上车模两次运动的示意图，确定运动结果。 3、把运动过程和运动结果用有理数表示出来。 4、用加法算式表示每次运动的结果（共有6个算式） 学生分组进行活动，教师关注学生在活动中的表现，可以根据学生的实际情况给予适当点拨和引导，鼓励学生大胆发表自己的意见，最后形成统一的认识。 对“一起探究”，教师可引导学生按以下步骤思考： 1、观察列出的具体算式，根据两个加数的符号分类：两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。 2、同号两数相加时，和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系？异号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系？有一个加数为0时，和是什么？ 3、从中归纳概括出规律 在学生探究的基础上，教师引出规定的加法法则。 在活动中，尽可能让学生独立完成，必要时可以交流，教师只在适当的时候给予帮助。 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 异号两数相加，绝对值值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 一个数同0相加，仍得这个数。 对于例1的教学活动： 方案1：让学生自己做，选2名同学板演，然后师生一起结合法则进行评价。 方案2：结合题目，让学生说出对应的法则，教师进行示例板演。 总的原则是：在学生有可能独立或交流完成的情况下，就尽可能让他们多参与。 计算： （1）（+8）+（+5） （2）（+2.5）+(-2.5) (3)(-17)+(+9) (4) (-5)+0 计算： （1）（+）+（-） （2）（-）+（-） （3）100+（-） 练习： 1、计算： （1）（-3）+（-11） （2）（+3.8）+(-3.8) (3)(-13)+(+11) (4)(-)+ (5)(-99)+0 (6)(-)+(-) 2、两个有理数相加，和一定大于每个加数吗？为什么？ 谈谈本节课你有哪些收获？有什么体会？ 教师简要点评，指出： 有理数的加法计算的一般步骤是首先确定“和”的符号，再进行“绝对值”的计算。 学生思考 学生分组进行表演用数轴表示6种情况，思考每次运动的结果 学生观察思考概括得出的规律。 学生记忆法则 学生进行计算 学生思考讨论 学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性的评价 在具体的问题情境中，让学生根据生活经验得出两次运动的结果。 在实际情境中，理解有理数加法的意义，借助于数轴，直观表示两次运动的结果，得到具体的加法算式 在教师的引导下让学生分类观察，发现规律，用自己的语言表达规律。通过实际问题情境，理解有理数加法法则规定的合理性，培养学生的分类和归纳概括的能力。 用规范的语言表述 1、通过例题教学，加深学生对法则的理解和认识。 2、学生