【精品】陕教版思品七上《与师为友》（第一课时）教案.docVIP

第七课 与师为友 第一课时 理解老师 课标内容教师形象和角色的多样性:教师的一般工作特点；教师情感及其与学生的关联性；理解老师。 ★教学理念以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。 教学目标 ☆情感、态度、价值观：体会老师对学生的呵护和关爱，感受教师情感与学生成长的关系，主动理解老师。 能力 学会理解老师，进一步培养学生观察事物、全面分析问题的能力。 ☆知识 认识老师的职业工作特点，了解老师这个特殊角色的基本特征。 教学重点 理解老师 教学难点 老师工作的特点 教学方法 调查、讨论等相结合 教学手段 录像、多媒体课件 ★教学准备 1.以小组为单位收集资料 2.调查录像：任课老师的喜怒哀乐 3.小品表演 教学设计 教学环节 活动设计 设计意图 导入 课前播放歌曲《长大后我就成了你》,渲染气氛 上课后请同学回答这首歌赞美的是谁，从而引出本课的主题：理解老师 说一说 XK] 在我们每个人的成长过程中，都得到过老师的呵护和关爱。古往今来，人们用不同的语言、不同的字眼和不同的文学体裁形式来描述和赞美老师 下面请同学交流一下调查活动中得到的赞美老师的资料。 一组：走访社区得到尊敬老师的故事； 二组在图书馆查获尊敬老师的词语、诗歌 三组网上查获的尊敬老师的称谓、对联学科网] ] 分组开展调查活动,培养学生合作学习精神；通过交流调查资料，在同学们心中树立高大的教师形象，让同学们更加热爱老师。 在我们同学成长中也有让你感激的老师,请同学讲讲这位老师让你感动的一件小事。 从同学们的亲身体验入手，抒发对老师的感激、赞美之情。 测一测 对老师这个职业，你认识多少呢？ 对你自己的老师，你了解多少呢？ 你知道老师工作有哪些特点吗? 同学们列举后,老师归纳，了解老师工作的特点： 时间长; 2)事务杂; 3) 强度大; 4)变化多 谈一谈 你最喜欢什么样的老师？ 你最希望你的老师是何种角色？ 讨论、交流，培养同学的发散思维能力，明确一个负责任的老师一定是多种角色的综合体。因此,作为学生我们应该了解和理解老师扮演的不同角色 想一想 你了解老师作为普通人的喜怒哀乐吗？ 老师高兴的事：学生诚信做人；学生成绩进步；学生遵规守纪；学生文明卫生 老师获得奖励…… 老师烦恼的事：学生不诚实；学生成绩不理想 学生不守纪律；学生不讲卫生.没有时间照顾子女…… 根据课前调查和平常对老师的观察，体会老师作为普通人的喜怒哀乐，明确：老师和我们一样，有高兴的时候，也有很多烦恼，虽然有些烦恼我们不能直接帮助解决，但还是可以通过我们的努力去减少。 议一议 通过刚才的活动，同学们对老师有了更多更深入的了解。但这些了解是不够的，还需要在了解的基础上去互相理解。“理解”，这个伟大的词常与“万岁”相连，确实是建立良好关系的桥梁。理解他人，可以使自己的情感得到升华。那么，你理解他人吗？你理解你的老师吗？ 1.老师训斥你的时候你能理解吗？ 2.老师带病工作时 3.老师请你协助工作时 4.老师教学中出现错误时 5.老师在班级管理中的一些作法 小品表演、图片展示后提出相关问题，留适当的时间给学生讨论、交流，培养发散思维能力，教师注意及时点评、引导，使学生能在情景体验中更充分理解老师。 做一做 无论是人们赞誉中的老师，还是你们亲身感受、体验中的老师，他们都在我们成长中起着不可缺少的重要作用。 “让老师多一些快乐，少一些烦恼”，我们可以做什么？ * 对老师有礼貌 * 主动关心帮助老师 * 要正确对待教师的不足 * 做好与教师的沟通工作…… 同学讨论回答，老师引导归纳，使学生对老师的理解内化为情,外化为行。 小结 目前，我们班额都比较大，老师的工作也比较多,让教师充分了解每个学生是不现实的。希望同学们主动与教师做好沟通工作，学习中的疑难、生活中的苦恼、教学上的缺憾、甚至师生间的误会，都希望同学们主动、大方、真诚地和教师讲出来，共同求得解决的良策。这是教师们最欢迎的。 至于怎样与老师进行交流和有效沟通,有什么方法与技巧呢?这个问题下一节课我们大家在一起来共同探讨。 引导学生在了解、理解老师的基础上，学会与老师交流和沟通，从而为建立良好的师生关系打下基础。 结束 播放《好大一棵树》(师生同唱)在悠扬的歌声中结束新课 在充分理解老师的基础上深化对老师的热爱。 ★教学后记：通过调查、讨论等活动，从人们赞美的教师形象，我体验到的教师形象，我期望的教师形象入手，了解老师工作特点，体会老师喜怒哀乐与学生成长的关系，从多角度、多层次理解老师，深化对老师的热爱，为建立民主、和谐的师生关系打下基础。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案