【精品】冀教版七下8.2《两条直线平行的条件》教案（2课时）.docVIP

8.2两条直线平行的条件（第1课时） 教学任务分析 教学 目标] 知识与技能[ 1．知道什么是平行线，会表示两条直线平行； 2．会画平行线，知道经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行； 3．知道“同位角相等，两直线平行”．并能用来说明两条直线平 过程与方法 1．经历“经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行．”和“同位角相等，两直线平行”的探究过程，培养学生的归纳能力． 2．初步学会简单的理由说明． 情感态度与 价值观 利用正方体模型观察“不相交的直线是否平行”，培养学生严谨的治学态度． 重点 1．平行线的概念及画法； 2．“同位角相等，两直线平行”及其应用． 教学流程安排 活动说明 活动目的 活动1 认识平行线． 学习平行线的定义、表示方法． 活动2 画平行线． 画平行线，探究经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行． 活动3 同位角相等，两直线平行． 探究“同位角相等，两直线平行”并应用． 活动4 完成“做一做”． 渗透平移． 活动5 回顾与反思． 整理本节知识． 课前准备 教具 学具 补充材料 电脑、投影仪 课件资源、投影片 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 活动1 平行线 同一平面中两条直线的位置关系有几种？ 学生回答，教师点评． 复习两条直线的位置关系． 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线． 请同学们看书想一想：怎样表示两条直线平行？怎样读？ 学生看书后回答，教师点评． 认识平行线的概念及其表示方法． 我们在生活中见过平行线吗？ 学生回答，教师点评． 联系实际情景． 活动2 平行线的画法 请同学们按课本43页的方法，画平行线． 学生画平行线，教师巡视指导． 学习平行线的画法． 请同学们做“一起探究1”． 学生探究，教师指导． 探究：过直线外一点有且只有一条直线平行于已知直线． 结论：经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行． 师生共同总结． 活动3 同位角相等，两直线平行 请同学们完成“一起探究2”． 学生探究，教师巡视指导． 探究：“同位角相等，两直线平行”． 结论：同位角相等，两直线平行． 例1 如图，∠1=55°，∠2=55°，直线a与b平行吗？为什么？ 解：因为∠1=55°，∠2=55°， 所以，∠1=∠2， 所以，a//b（同位角相等，两直线平行）． 教师边讲边板书，告诉学生解题的要求． 运用“同位角相等，两直线平行”判定两直线平行． 请同学们做课后习题（P45）第4题． 学生解答，教师巡视指导． （可找学生板演） 培养学生的推理能力． 活动4 完成“做一做” 请同学们做课本（P44）的“做一做”． 学生解答，教师巡视指导． 拓宽对平行的认识——平移． 活动5 回顾与反思 请同学们谈一谈，今天的收获有哪些？ 学生回答，教师点评． 总结本节课的知识． 请同学们做课后练习（P45）． 学生解答，教师巡视指导． 巩固练习． 做完练习后，你认为“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”．中“在同一平面内”可以去掉吗？ 学生回答，教师点评． 加深对平行线的理解． 布置作业 课后习题（P43）第1⑵、2、3题做在书上，第1⑴、4做在作业本上． 8.2两条直线平行的条件（第2课时） 教学任务分析 教 知识与技能 1．知道“内错角相等，两直线平行”、“同旁内角互补，两直线平行”．[来] 2．会用平行线的判定方法判断两条直线． 过程与方法 1．经历探究平行线判定方法的过程，提高学生的观察能力、分析能力； 2．初步培养学生的逻辑推理能力． 情感态度与 价值观 培养学生认真观察，敢于猜想的科学态度． 重点 用同位角、内错角、同旁内角判定两直线平行． 教学流程安排 活动说明 活动目的 活动1 回忆“同位角相等，两直线平行”． 为新知识的学习作好准备． 活动2 探究“内错角相等，两直线平行”、“同旁内角相等，两直线平行”． 探究平行的条件，培养学生观察能力、分析能力． 活动3 运用平行的条件． 运用平行的条件判定两直线平行． 活动4 回顾与反思． 整理、总结平行的条件． 课前准备 教具 学具 补充材料 电脑、投影仪 课件资源、投影片 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 活动1 回忆“同位角相等，两直线平行” 如右图，我们要用“同位角相等，两直线平行”来说明a//b，应该让哪一对角相等？ 学生回答，教师点评． 回忆“同位角相等，两直线平行”，引出新内容． 活动2 新的平行条件 同学们除了同位角可以判定两条直线平行，内错角和同旁内角可以判定两条直线平行吗？ 学生讨论，教师巡视指导． 探究新的判定平行的方法．