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浅议提高初中数学课堂有效教学的几点策略 温泉（齐楼）初中 刘忠锋 内容摘要：这是一篇关于优化数学课堂教学的策略,初中数学有效教学,如何提高初中数学课堂的有效性的文章。优化数学课堂教学过程，精心安排教学环节，是开展课堂有效教学的关键。课堂教学过程的最优化意味着:从特定的教学目标出发，以现有的教学条件为依据，选择并实施在这种条件的最佳的教学方案，以最大限度达到培养目标。要切实优化课堂教学结构应做到几点…… 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:教给学生能借助已有的知识,去获知识,这是最高的教学技巧之所在。教会学生会学，改革初中数学课堂教学，优化教学结构，开展有效教学是现阶段数学基础教学改革的当务之急，重中之重。如何来把握这个重要的关键，全面实施素质教育，笔者认为:作为课堂教育这一实施素质教育的主战场，关键在于如何提高课堂有效教学，就此谈几点体会。 一、确立学生的主体地位。树立正确的教学理念，是开展数学课堂有效教学的前提。教师与学生在课堂的教学中是一对矛盾.作为教师必须摆正自已的位置.素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，学生的学离不开教师的教，而教师的教更离不开学生的学，教师的教不能代替学生的学。否则学生的能力、智力的开发、个性近好都将成为无源之水、无本之木。初中数学课堂中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来, 把“问题解决” 落实到教学活动中去，即把问题作为教学的出发点，激发学生的学习兴趣，从根本上解决由“要我学”转化为“我要学。” 从而更好地调动学生学习数学的积极性,突出学生学习的主体作用. 例如我在讲梯形中位线定理时 .教师:?三角形有中位线，四边形有中位线吗?平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形呢? 学生:?动手画图、观察发现、合作讨论，得出结论:一般四边形没有中位线，平行四边形、矩形、菱形、正方形有中位线，但不必研究，梯形也有中位线. 教师:?梯形中位线与两底有什么关系? 学生?? (观察、测量、估计、猜测):平行于两底，且等于两底和的一半!???? 这样的问题大大激发学生的求知欲望,拓展学生的思维能力.总之要提高课堂有效教学,应注意学生的学法指导,要教学生去思考,发现问题.古人云:授之鱼不如授之以鱼,只有这样才能真正发挥学生学习的主动性.切实提高分析问题、解决问题的能力，把知识转会为自素质。 二、改革课堂教学手段，合理运用各种教学现代媒体，是开展数学课堂有效教学的途径。众所周知，课堂教学是实施素质教学的主阵地，教师首先要更新观念，改变陈旧落后的教学方法，将教育改革创新的思想方法落实到日常教育、教学工作中去。随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为教学的重要手段是十分重要的。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。而现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足，突出知识的形成和发展过程。只有把概念、法则和定理等知识的提出、形成和发展过程，解题思路的探究过程等问题，让学生彻底的了解，才能把教师的“知”转化为学生的“知”，使学生由“学会”提高到“会学”的层次。 让学生的思维能力不断向高层次发展。因此要在45分钟的数学课堂教学中提高有效的成份，我在初中数学课堂教学中探索用多媒体辅助教学。因为现代化教学手段有其显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，通过计算机的视频音频图画音象，从各种不同的角度、不同方面剌激学生的大脑。加强教学信息传播力度。如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。 学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。同时在开展有效的课堂教学中应提倡做到五个“尽量”，即能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总强；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。在教学过程中，适度把握教学的密度和节奏，做到宜松则松、宜紧则紧、宜快则快、有张有弛、有静有动。不同类型课有一同的教法。如:启发式、探究式、愉快式、综合开放式等教法，真正做到教师教得轻松，学生