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创造思维能力论文思维能力培养论文： 当代大学生创造思维能力培养探析 　　摘 要：创造性思维能力是大学生的一项重要素质,创造力源于创新愿望,对大学生进行创造思维能力的培养是我们目前面临的重要课题。通过对大学生创新思维能力的现状、重要性进行探讨,从而找出培养该项能力的方法。 　　关键词：大学生;创新能力;思维能力 　　创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。大学生是祖国未来的栋梁,对他们创新思维能力的培养是我们必须关注的问题。只有把大学生培养成为思维灵敏、判断准确的人,将来他们才能成为灵活自如地适应时代、促进时代发展的人,肩负起未来社会科技发展进步的重任。 　　1 创造思维能力的概念 　　创造力是一个复杂的心理学概念,其研究始于20世纪50年代初的美国,在我国也有30多年的历史。在研究过程中,学术界从不同角度对创造力加以研究,但对其理解还没有完全统一的认识。目前,大多数人比较认同的观点是:在一定目的和条件下,运用已积累的知识和经验,独创性地提出新思想、产生新概念、解决新问题和创造出有较高价值的产品的一种综合能力,主要包括创造思维和创造想象。对这个概念可以从创造的目的、创造的条件、创造的基础以及创造的结果这几个方面来加以理解。创造力的大小与先天因素、主观努力和后天培养等密切相关,它是人所具有的一种潜在的自然属性,先天因素是创造力形成的前提条件,创造力的培养和开发依赖于主观的努力和后天的培养。创造力是人们智力因素和非智力因素的综合,贯穿在人们认知和实践过程中,是一种最高层次的能力,它能极大地挖掘青年丰富的智力资源,并促进人格的健康发展。 　　思维是指人们在工作、学习、生活中通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的过程。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。 　　创造思维能力是指思维活动的创造意识和创新精神,不墨守成规,奇异、求变,表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。创造性思维不是生来俱有的,而是后天认真思考、培养锻炼出来的。创造思维能力的培养有以下几个方面: 　　1.1 好奇心与求知欲的激发 　　这是培养创造性思维能力的主要环节。创新意识、创造思维能力、各种创造方法和解题策略的掌握是影响人的创造力强弱的三种因素。好奇心和求知欲是影响人的创造力强弱的推动力。实验研究表明,一个好奇心强、求知欲旺盛的人,往往勤奋自信,善于钻研,勇于创新。因此,有人说：“好奇心是学者的第一美德。” 　　1.2 发散思维和聚合思维的培养 　　这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中,既要重视聚合思维的培养,更要重视发散思维的培养。当前,学校教育比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如在教学中,有的教师参看标准答案,限制学生按照固定模式答题,无形之中使学生形成固定的思维模式,严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展,通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规,寻求变异,探索多种答案的特点,具有良好发散思维的人,一般对新事物都很敏感,而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。 　　1.3 直觉思维和逻辑思维的培养 　　这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维,是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。一般来说,知识结构中往往存在漏洞和缺口,这些漏洞和缺口便是非常具有吸引力的的因素,学生在过去有着长期积累的知识和辛勤劳动,因此,在当前情境启发下,能表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确,有时是错误的。要使直觉思维达到完善,逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此,应把两者结合起来培养,会更有助于创造性思维的发展。 　　2 大学生创新思维能力的现状 　　2.1 没有强烈的创新欲望 　　创造力源于创新愿望,没有创新的愿望也就没有创造的激情和动力。当代大学生中相当一部分同学对创新不够重视,没有强烈的创新愿望。随着就业压力的增大,社会的现实使很多大学生为就业做准备,不得不去参加各种培训班和实习,以期得到尽量多的证书和工作经验,因此无法静下心来思考自己感兴趣的问题,更不可能考虑创造发明的事情。 　　2.2 没有足够的创新信心 　　很多大学生害怕与人竞争,对自己信心不足,更有甚者逃避群体、自我否定。既然认为自己不如别人,他们做起事情来就缺乏积极性,并怀疑起自己的能力。这种想法在很大程度上约束了他们的想象力,在行动上就畏首畏尾、小心谨慎,不主动接受挑战,更不会别出心裁,这样就失去了许多尝试创新并成功的机会,创造理想的实现也