浅析数学教学中如何培养学生创新素质.docVIP

附件1 2013 年阳江市中小学教师评选论文 评　审　表 （论文类别编号：12　　） 学 段：□高中　 初中　 □小学　 □职教　 □幼教 □特教 论 文 题 目：浅析数学教学中如何培养学生的创新素质 学科（专业）： 初中数学 学校（全称）： 阳江市第二中学 姓 名： 郑飞月 联 系 电 话：　　　　　　　　　 浅析数学教学中如何培养学生的创新素质 摘要:数学的精髓在于探索和创新,我们作为一线的数学教育工作者,更加有责任关注和承担教育创新。教育创新要把培养创新素质作为教育最重要、最根本的任务。创新教育既是促进个体发展的选择，又是社会和时代所需，而且中学数学教学的主阵地是课堂,因此我将从课堂教学的方法、内容、氛围、手段等方面谈谈创新素质的培养。 　　关键词: 创新意识 创新素质 兴趣 创新思维 创新意识是一种渴望用新思想、新方法、新途径、超常规地解决问题的态度，而创新意识强的人，总是能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，因此在课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们乐于创新。而未来需要创新性的人才，教育领域是教师发挥创新能力培养学生创造性的领域。时代要求我们构建一个创新性的教育体系，来迎接新技术革命的挑战。 培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，把创新素质教育贯彻于数学教学之中，能为使数学教学提高学生的整体素质服务。现阶段的初中生，个性好动，注意力不集中，兴趣容易迁移，生活经验不足，思想未成熟，向思维活跃、好奇心强，有一定的接受能力，但又懒于开动脑筋，不勤于思考，更不善于创新。在数学解题时，出现“不授不会，新题不会”的现象。就是说：题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授或讲授不全面的，学生不会解答，题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答。因此，在数学教学中培养学生的创新素质，是广大数学教师面前一项迫切的任务。因此，本人根据自身的教学情况，结合一定的理论实际，将从课堂教学的方法、内容、氛围、手段方面谈谈对学生创新素质的培养。 在教学中使用“引趣法”，为培养创新素质打造良好基础。 兴趣是诱发学习动机的有效方法，兴趣对发展智力有不可低估的作用，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在数学教学中，若教师的教学方法陈旧，教学模式单一，教学手段钻研不深，照本宣科，平铺直叙，学生就会觉得枯燥乏味，失去学习兴趣和信心，课堂效率肯定低下。因此，教师要精心设计，创设一种情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望，充分调动学生的学习积极性，让每个学生都参与教学的全过程。还可以举出许多较为现实的例子说明学习数学的重要性，激发学生的学习兴趣，例如：为不作特殊选择，试证明在我国4万人中至少有两个人是同年同月生，而在全国至少有两个的出生时间相差不超过4秒。怎样证？如何下手，这就激发了学生的求知欲。再如建筑一幢楼房，你是设计师，你就要运用许多数学知识来计算、设计图纸，然后建筑工人按照你的设计来建造。为什么建筑工人在建造楼房的基础时(开线)，是否为直角?他们用尺量一下两边，一边取3长度单位，另一边取4长度单位，连结两边端点，一量是5长度单位，说明这个角是直角，这就运用了数学知识中的勾股定理。又如平时我们见到的广场的地面，铺设了许多不同的图案，有正六边形、正四边形，正三边形或组台图形等，非常美观，这是建筑工人运用了数学中镶嵌的知识。通过许许多多当今利用数学知识的实际例子启发和诱导学生认真学习数学这门学科．使他们在学习中积极思考并提出问题，解决问题，使他们智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥过程中得到提高。 二、联系实际，课内外结合，引导学生联想培养创新素质。 要启迪学生的思维，就要密切联系课内外生活实际。引导学生运用课内所学的知识去观察和联想周围环境中的各种问题，培养学生解决实际问题的兴趣。例如，在讲相似三角形的对应边成比例时．让学生在课外利用三角形相似的原理，去测量树高和建筑物的高，在讲解直角三角形时，他们可以联想、创设，运用解直角三角形的知识去计算鱼塘或江、河的宽度，在讲解正多边形和圆时，可以使学生联想到公园中的凉亭水阁，他们的设计有八角亭、六角亭、锥形等，让学生自行动手动脑，用尺规创设各种正多边形或由圆、半圆、扇形组合的各种各样的精美图案。又例如，在讲解黄金分割时可以联系生活中的黄金分割，黄金比值与自然界及生活中的许多最佳或现象有着密切的联系，一个体态均称的人的膝盖到脚底与肚