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MBA跨学科交叉培养全流程优化 　　摘要：本文立足中国MBA人才培养机制，对MBA培养提出跨学科交叉培养全流程优化的建议和相关设计，突破传统线性价值体系，提出在MBA培养流程上构筑价值星系的战略概念，达到连环协作的战略部署高度。从网状价值关系的提出，到具体流程优化模式的设计——“一个中心、三个主体、一个流程、一个体系”，都体现出创新的理念构想，期望本研究能对MBA教育培养质量的提高有所帮助。 　　关键词：MBA；流程优化；人才培养 　　当前， 我国硕士研究生教育正逐渐从以培养学术型人才为主转向以培养应用型人才为主，研究生教育模式和结构正面临历史性转型和战略性调整。作为我国第一个专业学位教育的工商管理硕士（MBA）经过近20年的发展又站在一个历史转型的新起点上，如何突出MBA教育的特色，构建新型MBA培养模式，培养一大批满足经济社会发展需要的高素质经营管理人才是摆在MBA教育工作者面前的一大课题，这就对跨学科的MBA教育的培养流优化程改革提出了要求。 　　一、我国MBA人才培养机制存有争议 　　和早期的快速发展有所不同，近两年来，MBA的金色光环已逐渐褪去。企业回归到理性选择人才，对MBA的培养质量提出了更高的要求。越来越多的MBA学员认识到MBA并不是高薪的代名词，开始对MBA教学内容的实用性提出质疑。教学实践也证明现阶段我国的MBA人才培养流程存在如入学考试制度引起招生错位、培养方式存在偏差、MBA管理中心的“非项目化”、教育质量评估体系缺乏针对性等诸多争议。如何应对这些挑战对提高MBA教学培养质量具有很强的现实意义。 　　二、全流程优化模型——“一个中心、三个主体、一个流程、一个体系” 　　现阶段我国MBA人才培养机制的争议对改进MBA培养流程提出了要求。而传统的流程优化大都建立在价值链的基础上，在不突破原有线性关系的基础上进行流程的微调和改进。笔者认为提升MBA培养质量需要进行建立在战略布局的大方向上的彻底的流程优化改造。所以创新性地提出了在MBA培养流程改造上以价值星系的战略理念为指导，突破传统线性关系，构筑协同的星系关系。进而结合当前跨学科交叉培养的趋势，寻求连环协作战略布局的具体实施方向，找出MBA各个培养环节中存在的制约培养质量提高的瓶颈，在战略落实到执行的过程中使用了平衡计分卡，提出流程优化的新概念和具体实施方法的新设计。 　　1.一个战略中心——价值星系 　　MBA教育需要开拓创造价值的新模式，需要创造附加价值并准确传递给客户学员，更要努力创造新价值——与教授、联合培养院校、战略联盟、竞争对手、学生等共同产生价值。所以笔者提出以价值星系为主导战略的MBA培养模式。 　　价值星系模式中，战略分析中心在于整个价值创造系统，在这个系统中重新评估“知识”和“关系”，不断重组业务系统，重新编排各重要角色在自己星系中的关系。 　　基于星系所表示的逻辑，学校的MBA培养目标定位于动员学员为自己创造价值，MBA中心提供各种关系和系统的重新排列，将最优化的组合呈现给学员供其选择，星系中的各方面以新的协同关系再创价值。 　　在笔者构建的MBA培养星系中，教育质量是处于中心位置的，以国际两大权威认证体系AACSB和EQUIS的标准为导向。AACSB认证首先关注教育质量，认为教学质量是在师生互动的教学实践中创造出来的。EQUIS认证除要求高等管理教育机构证明其在本国内拥有高水平的教学标准以外，还要求该机构课程必须高度国际化；学生必须具备全球使命感；机构所为能推动商业研究工作；与工商业界之间应密切联系，保持专业理论知识和商业实践之间的平衡。 　　星系模式中，通过全流程的优化，使得流程中各环节形成动态的互动关系，各个模块在协同其他部分的合作中，也会达到自身的增值，从而在整个系统中存在不断的良性互动、优化、合作关系，推动所有模块的价值增益。这个星系模式不宣扬标准化，而是崇尚互动的灵活性和价值创造的协同性。提倡星系中各个模块相互学习，互相借鉴、相互认可，寻求高质量的教学与机构互动交流带来的专业平衡，从而对所有部分都能有充分的评估反馈和价值提升。 　　2.三个主体——学员模块、学校模块、社会模块 　　1）学员模块。包括本校MBA学生，也包括潜在客户。保障MBA培养质量的源头是要保证生源质量，结合中国国情，笔者提出“限制条件+推荐+笔试+个人展示”四重招生考核方法。以“培养高层次管理人才”为目标，严格执行“具有3年管理经验”的门槛标准，实行不符合一票否决制；出具专家推荐信和推荐支撑材料作为20%的成绩份额；延长面试时间，让面试摆脱形式化，在面试中增加各类型的专业、综合考核题目，充分、全方位展示个人才能和工作经验，并在面试环节明确提出个人在培养阶段的期望和自我计划，个人展示在成绩中占40%的份额；笔试在成绩中占40%