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谈高中地理计算能力的培养 当前，高考文科综合考试命题充分反映了时代的变化和要求。“提供信息，设置情境，考查能力”成为近年高考命题中常用的方式，在近几年来高考改革的文科综合测试试题中逐渐显现出来。分析和研究近几年文科综合测试的地理命题，老师们可以看出：高考试题立意深刻，情境设置新颖，设问开放独特，为学生提供阐释、评价和思考、想象的空间。试题要求学生学会在各类知识材料中，认定、选择、提取所需要的信息。结合学生头脑储备的信息，迅速做出分析判断、推理计算，然后组织答案，完成要求，解决问题。这些能力要求应该是高三地理学科复习备考过程应当面对和解决的。我就高考地理学科计算能力的培养，谈几点认识： 一、文科综合能力测试的地理计算能力考查[来源:Z_xx_k.Com] 有的教师认为：生物是理科中的文科，地理是文科中的理科。在教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试说明》中，明确提出地理学科的能力要求：在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。可以讲这是综合素质的考查，即考查学生的应变能力、计算能力、逻辑推理能力、文字表达能力、心理承受能力等方面水平的高低。深入研究、分析近几年文科综合的试题，地理学科命题的“能力考向”异常突出，尤其是考查地理学科计算能力的试题年年出现。例如：2001年文科综合能力测试卷I的第1~2题(据图分析晨昏线的位置和刻度，推算地方时和经度值，计算区时)；第3~4题(据表格数据，计算人口密度和人均GDP)：第36题(据等高线地形图作剖面图中的水平距离、海拔高度和比例尺计算)。2002年文科综合能力测试卷I的第5~6题(据经度值，推算时区，计算区时和时差)；第8~9题(据等压线图气压差，推算等压线的数值，判断风向)。2003年文科综合能力测试卷I的第1~2题(计算地方时，夜长)；2004年文科综合能力测试卷I的第9~l l题(图像分析，计算，分析，计算地方时)；2005年文科综合能力测试卷I的第7题(计算距离)。2006年文科综合能力测试卷I的第9~11题（日偏食、区时、区时与地方时差）。2007年文科综合能力测试卷I的第6、7、8题（地方时、经纬度、地方时与日出）及综合题第40题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。另外，近几年的广东、上海、山东、江苏、天津、重庆、四川、北京等地的高考地理试题中，考查地理计算能力的试题，更是屡见不鲜，在试卷中占有一定的分值。值得注意的是：在高考试卷的评卷统计反馈上，考生地理计算能力试题的得分率较低。或许这就是高考命题者屡屡考查计算能力的另一缘故吧。 二、地理学科涉及计算能力考查的知识点[来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网ZXXK] 地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程， 其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。依据《普通高等学校招生全国统一考试说明》的地理考试内容和地理学科《教学大纲》的知识结构，初步研究和分析，涉及地理学科计算能力考查的知识点大致有： 经度和纬度度量；时区划分；计算时差；求算地方时和区时；日期变更；地理方位估算；中心对称点的分布；比例尺大小计算；等高线设置和等高距计算；坡度大小、海拔高度和相对高度的测算；自转和公转周期、速度计算；黄赤交角和太阳直射点位置的测算；正午太阳高度角计算；日出日落时间和昼夜长短计算；正午日影。气温垂直递减率；对流层逆温；气温日较差和年较差计算；气压差计算；饱和空气中水汽含量大小；各月、年降水量的估算；气温年较差。水平衡原理计算；海水温度和盐度计算；河流年径流量估算；人均径流量计算。地壳厚度；海底岩石年龄；地震的震级与烈度；地质年代；地层顺序和年代。资源(能源)构成比例；森林覆盖率。产业部门结构比例；国民生产总值；人均国民生产总值。总人口数量；人口出生率、死亡率和自然增长率；人口密度；城市人口比重。环境污染指数等等。 三、地理学科计算能力培养的策略 为充分适应高考能力导向，应对实际中地理计算能力考查。在对学生进行地理学科计算能力的培养上，偿试了下列几点做法： 1、注意运用地理数据，明确地理概念 地理学科计算能力的基础是立足于学科知识体系中的基本地理数据(或试题情境的数据材料)和基本地理概念。对于地理数据，学生必须准确地记忆其数值和单位；对于地理概念，学生必须精确地掌握其涵义，确保计算过程的有序进行，最终得出正确的结果。前者如：地球自转周期的恒星日与太阳日的时间；黄赤交角的度数；对流层大气气温的垂直递减率等等；后者如：森林覆盖率；人口密度；环境污染指数等等。 2、善于提取图形信息，寻找已知条件 高考地理学科的试题特色就是图文并茂，利用多角度、多层次的图表，创设情境，设置问题，充分体现“以能力立意命题”的