【精品】北师大版小学语文一年级上册--第九-十六单元.docVIP

第九单元字与拼音（五）单元教材分析? ：本单元将进行拼音部分的复习，主要包括 声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《一朵云》。字与拼音教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。教学目标：??? 1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、?? ????? 男、? 女、多、少共13个字。??? 2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。??? 3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。??? 4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。?? 5、通过学习，渗透思想品德教育。教学建议：?? 一、 声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。?? ??? 1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。??? 2．按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl??? 3．这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。??? 4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。二、复习整体认读音节??? 1．熟读16个整体认读音节。??? 2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。??? 3．打乱顺序，要求学生快速读出。??? 4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。三、练习拼读w、y打头的音节??? 1. W, y打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。??? 2．可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。四、学习看拼音识字??? 1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。??? 2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。??? 注意：“少”是多音字。??? 教师不要为了省事直接带读。??? 3．可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。??? 4．学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔），匝。“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。??? 5．学写字b个，请学生先描红再练习写。五、拼读练习??? 1．本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可让学生独立完成，尽量不先看图。??? 2．可以扩大拼读量。??? 3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物？你喜欢哪些动物？描述一下你喜欢的动物。六、拼读练习，看连环画讲故事??? 1．要给学生自己看图画和文字的时间。??? 2．读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。??? 这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。??? 3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。??? 4．在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。??? 5．小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。??? 6.可以启发学生续编：后来呢？七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。??? 1．自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。??? 对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是肯定成绩和进步。??? 2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活 动能力。不要纠缠在认字、写字上。??? 3．因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。??? 4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。??