新型职业农民教育培模式研究。调查研究的主持单位.docVIP

滦南县职教中心、河北科技师范学院、河北省农广校唐山市分校共同承担“新型职业农民教育培训模式研究”。调查研究的主持单位——滦南县职教中心，是国家重点中等职业学校、省阳光工程培训品牌基地、唐山市农民科学素质教育培训基地、市农民研修基地，目前正在创建国家中等职业教育改革发展示范校。曾多次获省农村实用人才培养先进单位、省新型农民培训先进单位、省农民科技教育媒体开发与应用先进单位、市农民科技培训先进单位、县委县政府为农服务先进单位等荣誉称号，并被科技部授予首批“新型农民科技培训星火学校”。在研究过程中，做到定性研究与定量研究相结合，理论研究与应用研究相结合。本以我国模式为研究对象，试图从国际、国内的视角出发，运用现代科学的技术和方法，系统地探讨和总结国内外农民教育培训的主要模式和基本经验，构建模式绩效的评价模型，提出主要培训模式、运行机制和对策建议农民教育培训。这些研究成果一方面可以丰富我国教育及其管理理论体系，另一方面为各级政府及其相关组织机构更加有效地开展培训，不断提高农民素质，进一步增加农民收入，推动农业现代化和新农村建设的快速、健康和可持续发展提供理论依据和对策建议。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，指出“建设现代农业，发展农业经济，增加农民收入，是全面建设小康社会的重大任务”2006年颁布的“十一五”规划《纲要》更是把“发展现代农业”单列一章。党的十七届三中全会通过的《关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，明确要求“大力办好农村教育事业，重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”。2009年国家对涉农专业中职学生实行了免费政策。党的十七届五中全会提出了“在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化”的重大任务2010年《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“加快发展面向农村的职业教育”，“支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型职业农民”。“十二五规划纲要中，强农惠农，加快社会主义新农村建设，列在第二篇，排在各项工作之首，再次体现了重中之重。2010—2020年）》，指出“重视农业农村人才就是重视‘三农’事业的未来，培养农业农村人才就是打造‘三农’发展的未来。提出了服务发展，人才优先，以用为本，创新机制，高端引领，整体开发的人才强农战略的总体要求”。2010年7这是中央科学把握现代农业发展规律作出的重大决策，是新形势下加快推进“三化”同步发展的重大部署。2012年3月20日中央农村工作领导小组办公室、中央政策研究室、全国人大农业与农村委员会、农业部、教育部、国家发改委等部门在京召开座谈会，研究将来“谁来种地”的战略问题。加快农业农村人才培养，特别是新型职业农民的培养，解决将来“谁来种地”问题，这已经成为社会各界关注的焦点由此可见加强对农民教育培训的研究以此确保有限的教育培训资源合理配置发挥其最大的效能来提高对农民的培训效率使其尽快成为“新型农民”已成为亟待解决的问题。我国农业现代化建设明显滞后于工业化和城镇化，农村从业者素质偏低已经成为现代化建设的瓶颈。大力开展新型职业农民培育工作转变改革开放以来，在党中央、国务院的领导下，在地方各级党委、政府和有关部门的重视支持下，我国农民培训工作坚持面向农业、农村和农民的工作方针，求真务实，扎实工作，取得了显著的成绩。但过程中，如何科学地选择培训模式，加大培训力度，提高培训效益等，还有许多需要深入探讨研究的理论和实践问题。这正是本项目研究的立足点和出发点。国家这些年十分重视有关农民教育培训的问题，相应出台了一系列关于农民教育培训的规划，试图通过多种渠道为农民教育培训的展开寻求有效措施。这些措施的实施也取得了一些可喜的成绩以中央有关部门为主导的农民教育培训活动迅速推进政府上下联合推动农民教育培训的格局初步形成；适应推动农业和农村经济结构战略性调整的要求，龙头企业、农产品行业协会和农民专业合作经济组织日益成为开展农民教育培训的重要力量；农民教育培训主体单位的多元化和民营化不断发展，不同类型的培训主体单位分工协作的现象开始形成，培训重点日趋突出，效果也逐步明显；培训模式日趋多样化，培训体系和能力建设开始受到重视等。1.农业实用技术培训 主要包括：一事一训，专业（骨干）农民教育培训等。 一事一训主要是指针对从事农业生产的农民，围绕农民生产生活的实际需要开展的单项普及性培训、技术指导和宣传，解决农民最直接最关心的应时性问题。可根据农民需求，结合农时季节，采取举办培训班、赶科技大集、现场指导、发放科技小报明白纸等形式。通过农村大喇叭、科技直通车、农业远程教育和多媒体课件现场培训等形式对农民开展普及性培训。 专业（骨干）农民教育培训主要针对专门从事农业生产和经营的专业户、骨干农民。按照“围绕主导产业，培训专业农民、进村培训指导、发展一村一品”的要求，以实施新型职业农民