《学案》让历史课堂虎添翼.docVIP

《学案》让历史课堂如虎添翼 曾海婷 对于中学生，很多同学学习历史学科的目的不明确，态度不重视，学习方法不够科学，并长期轻视和花的时间精力比较少，导致成绩提高比较慢，基础打得不扎实。其实，我们知道学习历史不仅对于眼前的中考和高考，还对长期人生观价值观的形成都有着深远的意义。正如历史学家翦伯赞所说的“我们研究历史，不是为了宣扬我们的祖先，而是为了启示我们正在被压抑的活的人类，不是为了说明历史而研究历史。” 如今，学生的学习任务比较繁重，各科学习安排得比较紧。学习历史，课外的时间是无法把握的，关键是发挥历史课堂的效率，决战在课堂，向45分钟要质量。那么，怎样提高学生学习历史的课堂效率呢。在教学探索的过程中，本人做了接近一个学期的教学实践，发现教师根据生情和学情，依据新课标和中考考纲的的要求，结合具体的教学实际编印的《历史学案》可使课堂如虎添翼。 课堂一般操作模式： 一、口头复习上节课的内容，以问答的形式；接着让学生自己熟记3分钟要小测的内容，接着用5分钟之内小测，小测题控制在10道填空题之内。 附：小测试卷样式：（世界历史下册第3课内容） 第3课小测 姓名：-------------- 1、1919年战胜的协约国集团召开的巴黎和会签订的条约是：《 》 2、华盛顿会议签订的条约主要有：《 公约》《 条约》《 条约》 3、打破了日本独霸中国的局面，使中国回到几个帝国共同支配的条约是：《 》 4、一战后暂时缓和了帝国主义在欧洲矛盾的会议是：-------------------------------- 5、巴黎和会的背景是： 结束 6、《凡尔赛和约》的主要目的是：处置 国 7、中国五四运动的导火线是：巴黎和会上把 的权益转让给 8、《九国公约》是在什么会议通过的？此会议的重大议题是什么？是如何解决的？其实质是什么？ 9、最能体现巴黎和会性质的条款是：。 二、接着学习探究新课内容的时间控制在20-25分钟之内。 以下从教师方面和学生方面加以叙述。 教师方面：充分备课，包括备与本课有关的新课标要求、考纲对考点的具体要求、学生的情况、本课结合中国或世界历史的纵横知识联系比较、与本课相关的练习题或中考题、本课的拓展知识、本课有可能考问答题的知识点、本课考点给当代的启示、《学习辅导》中的易错题和典型有价值的问答题、上网搜索与本课有关的课外知识和不同设计思路的课件。教师正是综合以上多方面，全面而充分地备课，并把其中的重要内容编印到《历史学案》中，方便使用和日后复习。 学生方面做好预习，具体来说，要求学生提前阅读本课全文，包括重点文字、名言、图片、本课在本单元的地位、提前做好《学习辅导》的选择题。就每一段话，不理解的文句或其他质疑点用铅笔写下来，课堂求索与师生。 学习新课的过程中：一般这样贯彻：新课导入（理解课题）、弄懂本课历史事件的时间、地点、人物、过程、结果（影响或意义）、与其他历史知识的结合点、纵横联系，解决以上几个要素。要求学生能把历史事件用自己的语言复述出来。以丰富多彩的教学法（如：启发式提问、我来当“小教师”、历史情境模拟、历史人物模拟、新闻发布会、历史故事比赛等趣味横生的教学法进行。根据内容的需要，发挥学习的最大能动性。如：在学习《科技革命专题课》这一课时，教学设计是这样的： 1、展示课题：专题学习：人类历史上的科技革命 教师（引入）：同学们，看到这个题目，回顾人类的科技发展史，中国是不是从古到今都比发达国家遥遥落后呢？你是否想过中国的科技也曾经辉煌一时呢？ 学生：不是的，中国古代的科技也曾处于当时世界的领先地位。（七嘴八舌，分别站起来回答）。 我国的“四大发明”曾处于当时世界的领先地位，并为人类带来深远的影响，如：造纸术和印刷术传播到欧洲，促进了欧洲的文艺复兴运动，引发了一场资产阶级的思想文化运动。（教师评价：能用“引发”这个词吗？文艺复兴运动的根本原因是什么？学生恍然大悟） 教师：你还认识我国古代哪些伟大的科学家或发明者？ 学生：我还认识张衡、李春、毕升、僧一行………… 教师：是的，人类的科技发展史也是一部生产力从低级向高级发展的历史。现在让我们在这题专题课里回顾人类历史上的科技革命。 2、基础知识回顾： 活动一：以“新科技产品发布会”的形式回顾基础知识。 具体是：八大组的同学分别选出三个“产品发言人”，分别介绍第一次、第二次、第三次科技革命的主要产品及发明者，同时可提及这些产品一旦应用于生产的重要作用，对生产力的影响。作为观众的同学可以就产品的疑问，向“产品发言人”提问，这样一方面可以锻炼同学的语言能力和思维灵活度，还可以提升同学们的学习历史的