理论教学目标.doc

理论教学目标】 1、 理解并积累文中常见的文言词语，分析理解特殊句式； 2、 领会孔子“知其不可而为之”的精神。 【教学重难点】 领会孔子“知其不可而为之”的精神。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 一、导入： 解题——知道行不通却还要去做。 二、字词句掌握： （一）14.21? 1．朗读、翻译? 2．重点掌握以下词语：? 弑：shì杀（臣杀君，子杀父）???夫三子：那 以：因为?????之三子告：到??????可：同意 ??3．补上省略的成分? 告（之）于哀公? （子）之三子告，（三子）不可? 4．提问：孔子在报告时为什么要“沐浴而朝”，报告无效后为什么反复申诉自己“不敢不告”？?这反映了孔子怎样的内心世界？?? 明确：“沐浴而朝”说明孔子对这件事的重视。? ??????反复申诉，说明孔子一方面仍用大夫的责任来 要求自己，表现他对周礼的虔诚；另一方面也说明 孔子知道自己的报告不能为鲁国君臣的认可，突出  简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文? 王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解? 李俊和讲高中英语写作 了他“知其不可而为之”的精神。反映了孔子内心 的孤独寂寞和无奈。? （二）18.5? 1．朗读、翻译? 2．掌握重点词语? 谏：挽回????????????????追：赶上，及??????下：下车（动）? 趋：快步走????????????辟：通“避”，避开? 3．补上省略成分? （接舆）趋而辟之，（子）不得与之言? 4．提问：①说说接舆歌中的弦外之音。 明确：孔子啊，为什么你身处乱世却不知退隐，而非 要去周游求仕呢，真是德行衰微啊！ ????????????②从“孔子下，欲与之言”可以窥见孔子怎样的内心？ ??????????明确：一方面是孔子卫道的坚定与自信，另一方面也 可以体会到其不被世人理解的无奈与悲凉。 （三）18.6? ?????????1．朗读、翻译? ?????????2．重点句子 ????????①滔滔者，天下皆是也：判断句? ????????②且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉： 固定句式，与其……岂若……（与其……哪里比得上）? ③鸟兽不可与（之）同群：省略句，? ④丘不与（之）易也：同上? 3.提问：①第一位隐士的回答是什么意思？ 明确：嘲讽孔子周游列国，忙于求仕，应该很熟悉道路 情况。 ????????????????②第二位隐士的回答是什么意思？ ?????????明确：现在世道动乱，政治黑暗，是不会有所作为的， 你不应该再追随孔子，而应该追随那些隐士。 （四）18.7? 1．朗读、翻译? 2．重点词语? 丈人：老人??????????????以：用?????????????????荷：动词，担、扛? 植：立起?????????????????芸：通“耘”，耕耘? 拱：双手下垂而立，比喻恭敬???????见：使……见????????????????? 如之何：怎么能?????????洁：使……纯洁? 3．句子? 子路行，以（之）告（子）：省略句? 君子之仕也，行其义也：判断句? 4．提问：①如何理解“四肢不勤，五谷不分，孰为夫 子”这句话？ 明确：是对孔子一味周游求仕，不事生产的讽刺。 ????????????????②子路最后说：道之不行，已知之矣。说明 孔子及其弟子都知道了自?己的主张是无 法实行了。请问，子路是从哪里知道的？ 明确：丈人是个精英，他懂得礼——止子路宿，杀鸡 为黍而食之，见其二子焉。他懂得长幼有节， 但是他不仕，废“君臣之义”，甚至反讽孔 子——说他“四体不勤，五谷不分”。由此 子路知道。? ③子路是如何评价这位丈人的行为的？ 明确：对他重视长幼之节表示肯定，但又对其废弃 君臣大义，消极避世的作为表示反对，认为应 该从政济世，知其不可而为之。 （五）14.38，14.39，9.9? 1．朗读，翻译? 2．重点词语? 晨门：主管城门晨夜启闭的人????奚自：自奚，从哪里（来）????????? 是：这，此人???????与：通“欤”，吗??????????果：坚决? 末之难：没有办法诘难他????????河：黄河??????????已：行不通? 3．几个句子? 奚自：介宾倒装? 有心哉，击磬乎：谓语前置? 鄙哉，硁硁乎：同上? 果哉，末之难矣：宾语前置。果哉，末难之矣? ???????三、课文内容理解： ????????1、如何理解孔子“知其不可而为之”的精神和他苍凉、 无奈的行道生活？ 补充：孔子简历：? （一）艰难的童年? ????公