课堂练习的优化设计.doc

课堂练习的优化设计 特级教师马蕊兰说：“没有训练就没有能力。”的确，练是学生巩固知识。形成能力必不可少的条件，而优化课堂练习设计要做到以下几点： 一、练习设计要有目的性、针对性 教师要吃透教材，认真领会把握教学目标、重点和难点，结合学生的实际，分析学生的个性与特点，然后有目的、有针对性地设计练习。比如：针对重点、难点有的放矢地设计反馈练习，使学生练到点上；针对错误规律设计前馈练习，使学生易出现的错误在预见可能性的情况下杜绝；针对心理定势，设计变式练习，例如：认识直角三角形，要变换一下位置设计能消除心理定势对学习效果的不良影晌等有目的性、针对性的练习，使各个层次的学生都能得到不同程度的锻炼与提高，提高学习的实效性。 二、练习设计要有趣味性 教师在设计练习时要注意采用多样化的练习，提高学生的学习兴趣，我经常用一题多变、一题多练等方法指导学生进行多样的趣味练习，例如：语文识字教学中的练习设计，我采用给生字找家、找朋友、摘果子，认读生词做爬山比赛等学生乐于参与的练习形式，增加识字练习的趣味性。再比如：数学应用题的练习，我采用提供相关信息，让学生提出感兴趣的数学问题并解答的方式，增加解答应用题的趣味性，发展学生思维，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 三、练习设计要有层次性 设计一些基本的、单向的、带有模仿性的练习题目，帮助学生进一步理解和巩固基础知识，例如：识字教学中设计一些看拼音想同音字，选喜欢的字组词，看字想形近字组词等题目使学生从音、形、义不同角度进一步掌握生字词。 设计一些综合性和灵活性的题目，帮助学生把知识纳入原有的知识结构中去。例如：给生字组几个不同的词，写出生字的同音字、形近字并组词，给生字换个偏旁组成新字等题目，能促进学生综合运用知识解决问题能力的形成。 设计一些思考性、创造性较高的题目，满足学生“跳一跳”够得着的学习心理需求，激发学生自主学习的意识，训练学生的思维，促进学生智能的发展。 以上三个层次练习的设计，内容都要由浅入深，由易到难。循序渐进，做到环环相扣，逐层提高。 四、练习的设计要有实效性 教师在设计练习时要注重实效性，要针对不同学生，采用针对性较强、且有发展的题目，体现知识来源于生活’，又指导于生活的理念，学以致用，让学生有成功感，完成知识体系的自我构建，从而获得能力。让学生感受到在生活中时时刻刻都在学知识，时时刻刻都在用知识。 (作者单位吉林省松原市长岭县十家户小学) 浅谈初中语文高效课堂教学 张定乾 《全日制义务教育语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求，是构建学习型社会的需要，是竞争与合作的大背景的需要，也是个体实现可持续的自我发展的需要。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。因此，在语文教育中，积极地践行这些学习方式，对学生的发展具有举足轻重的作用。毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生。让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情境中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。 实现高效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术，优化资源配置。 随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈。这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如：我们在教授《孔乙己》时。教师如果不适当运用多媒体，不注重切入点的研究，难免会导致课堂沉寂。效果不好。假如教师引导学生以讲孔乙己的“手”为导人点，运用电脑制作动态课件，或用幻灯片来全方位、多方面诠释孔乙己，形象、逼真、具体，文本主旨便清晰了。让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造。激活思维，从而提高课堂学习效益。 语文教学任重道远，构建高