五年级下册数学 长方体和正方体的认识 说课稿.docVIP

五年级下册数学长方体和正方体的认识说课稿 　　一、说教材 　　(一)说课内容 　　冀教版《数学》五年级下册第五单元的第一课时《长方体和正方体的认识》 　　(二)教材的地位、作用和意义 　　本节课是在学生学习掌握了长方形、正方形的有关知识，初步认识了长方体,正方体的实物的基础上安排的，长方体和正方体的认识是小学数学的重要内容，通过比较长方体和正方体的特征，进一步强化认识，构建知识结构体系。使学生对自己周围空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体图形打下基础。 　　(三)教学目标 　　1.知识与技能：知道长方体，正方体各部分名称，了解长方体正方体的特征以及长方体，正方体之间的关系。 2.过程与方法：经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。 3.情感态度价值观：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体，正方体特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。 　　(一)教法 　　根据教材内容，我在本节课主要采用实物观察法，比较法，自主探究和小组交流的方法。以及分组讨论。合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，通过一系列有序活动培养学生动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。 　　(二)学法 　　倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，构建和谐的课堂气氛，促进学生建立清晰的表象发展空间观念，动手实践，自主探究与合作交流是本节课学生的主要学习方式 　　三、说教具、学具准备 　　教具：多媒体课件，长方体和正方体纸盒各一个，长方体框架一个。 　　学具：自备长方体和正方体纸盒，小组准备橡皮泥、小棒(每种颜色小棒各四根长度相同) 　　四、说教学流程 　　教学流程中我设计了五个环节： 　　第一个环节，创设情境，激发兴趣。 　　出示长方体和正方体，让学生指出哪个是长方体哪个是正方体，体现数学来源于生活，对于学困生给予鼓励。体现长方体、正方体占有一定的空间，是立体图形，今天我们继续来研究长方体和正方体。同时板书：长方体和正方体的认识 　　设计意图：激发学生的兴趣，明白数学来源于生活，从生活中发现数学知识。 　　第二个环节，动手操作，探索新知。 　　我分了5个知识点： 　　第一个知识点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点。 　　(1)教师先用长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点，让学生拿着自己准备好的实物也跟着一边摸，一边叙述。 　　(2)让学生拿出正方体实物，同桌互相指出正方体的面、棱、顶点。 　　设计意图：给学生充分的时间，动手实践感知长方体、正方体的各部分名称的准确位置，为下面学习长方体和正方体的特征做好铺垫。 　　第二个知识点：认识长方体和正方体面的特征 　　(1)让学生动手摸一摸手中的长方体有几个面?这些面有什么特征? 　　(2)小组交流汇报：长方体有6个面，一般情况下6个面都是长方形，相对的面大小相等。 　　(3)师问：还有其他发现吗? 　　(4)汇报：牙膏盒有4个面，其中两个面是正方形，相对的面也是相等的。 　　(5)师生共同总结长方体的面的特征，并板书(相对的面相等)。 　　教师提出利用上面的方法，小组合作探究，正方体面的特征。全班讨论交流，师生共同总结，教师板书。课件演示正方体、顶点和棱长。 　　设计意图：在教师的指导下，通过合作交流，互相学习，培养学生的观察能力、独立思考能力和口头表达能力，有利于学生对所学知识形成直观的感受。 　　第三个知识点：认识长方体和正方体的棱和顶点的特征。 　　让学生观察老师手中的长方体框架模型，说一说用了几根小棒，几颗珠子连接成的。 　　(1)让学生拿出课前准备好的小棒和珠子，小组合作做一个长方体框架。 　　a、讨论交流，你搭建的长方体用了几根小棒，几颗珠子?生回答(12根小棒，8颗珠子.) 　　师：也就是说长方体有12条棱，8个顶点。 　　b、围成这个长方体的小棒长短有什么特征?生(相对的小棒都相等)，师：相对的棱相等。 　　c、课件演示老师归纳总结的长方体棱的特征。 　　(2)师：如果老师要制作一个正方体框架模型，需几根小棒，几颗珠子，对小棒的长度 1.教师指导学生摸出手中长方体纸盒相交同一个顶点的三条棱，同桌互指，指名演示。 2.教师明确：相交于一个顶点的三条棱，分别叫做长方体的长、宽、高(课件演示) 3.学生亲自动手摸正方体纸盒相交同一个顶点的三条棱，同桌互指 　　(1)结合课堂活动来考察，看学生能否积极主动参加观察，操作，交流，展示等活动;主 　　要通过课堂教学中探索立体图形特征，能否利用长方体正方体等立体图形形象地描述现实中的实物。 　　(2)通过课堂活动考察，对数学活动是否有兴趣，并获得自主解决问题愉快的情感体验。 　　(3)通过学生完成教材上的有关练习内容来考察，进行书面考查。