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“玩出了名堂”说课稿 　　教材简析： 　　这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片，发明了放大镜，后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜，用显微镜最早发现了微生物，从而发现了一个全新的世界而一举成名的事。课文的3、4自然段是重点段，这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜，观察到微生物的过程。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。 　　教学目标： 　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。 　　4.写写自己玩中的乐趣或收获。 　　教学重点、难点 　　1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。 　　2.写玩中的乐趣或收获。 　　教学方法 　　教学准备 　　1.课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 　　2.了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。 　　3.词语卡片。 　　课时安排：2课时 　　第一课时 　　课时目标 　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。 　　教学流程 　　一、谈话导入 　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? 　　2.学生交流。 　　3.导入新课，板书课题。 　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。 　　5.理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂? 　　【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】 　　二、初读感知 　　1.教师出示自读要求： 　　(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 　　(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题? 　　2.学生自主读书。 　　3.检查自学情况。 　　(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。 　　(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 　　(3)小老师教生字，开火车熟悉生字。 　　(4)指名分段朗读课文。 　　三、精读课文，领悟玩法 　　1.多遍朗读课文第3自然段。 　　2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 　　3.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 　　4.指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。(赞赏的语气) 　　四、课堂练习，当堂展评 　　1.练习写生字。 　　2.抄写词语表中的词语。 　　3.当堂展评。 　　五、课后作业 　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 　　第二课时 　　课时目标 　　1.理解文中引号的用法。 　　2.细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 　　3.写写自己玩中的乐趣或收获。 　　教学流程 　　一、复习回顾 　　1.听写生字词。 　　2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 　　二、继续读书，了解玩出的名堂 　　1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 　　2.学生朗读第4自然段。 　　(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? 　　(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 　　3.交流讨论。 　　(1)有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢? 　　(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 　　(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 　　4.转换角色想象。 　　组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想? 　　5.朗读体会感情。 　　6.表达感悟。 　　了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点