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高中信息技术新课程案例与评析（必修） 前 言 1 高中信息技术必修模块案例综述 1 第一章 信息与信息技术 14 案例一：信息技术第一课——欢乐课堂 14 案例二：信息技术第一课——开心辞典 20 案例三：信息技术第一课——信息及其特征 23 案例四：信息技术第一课——无所不在的信息 32 案例五：信息技术第一课——信息及其特征 38 案例六：信息技术第一课——信息技术观光号之旅 43 第二章 信息获取 50 案例一：信息获取的一般过程 50 案例二：追寻附中人的足迹——信息的获取 56 案例三：搜索技巧 65 案例四：多渠道获取信息的数字生活体验 72 案例五：传统节日知多少——获取网络信息的策略与技巧 78 案例六：让我们遨游在地球的上空——网上资源检索 84 案例七：东莞魅力无限——信息的获取和加工 89 第三章 多媒体信息加工 94 案例一：文本信息的加工与表达 94 案例二：表格信息加工 102 案例三：表格数据加工的多元性 110 案例四：表格数据的图形化 112 案例五：声音的录入与编辑——“我会绕口令” 122 案例六：数字化图像的简单合成 127 案例七：图像的合成与表达 133 第四章 信息的编程加工和智能加工 138 案例一：信息的编程加工——活学活用“宏” 138 案例二：信息的编程加工——用编程方法画函数图像 151 案例三：揭示计算机软件的奥秘——编程加工信息 158 案例四：用计算机程序解决问题 162 案例五：信息的编程加工 172 案例六：体验、感知、创新——信息的编程加工 176 案例七：信息的智能化加工 181 第五章 信息交流与信息管理 186 案例一：“探究”在网页制作教学中的尝试 186 案例二：我也动手设计一个网站 194 案例三：认识信息资源管理 198 案例四：构建Access数据表 209 案例五：构建数据表 212 附录：信息技术案例的交流平台与资源 216 前 言 2003年3月，教育部颁布普通高中信息技术课程标准；2004年9月，山东、海南、宁夏、广东等地成为高中信息技术新课程的第一批实验区。时光荏苒，自实验伊始，已然走过了两个年头，实验区也在逐年增加，参与新课程实验的教师队伍日益壮大。在这两年多的时间里，许多优秀案例在各种评比活动中脱颖而出，各省市的优质课评选、全国信息技术优秀案例评比中都不乏优秀案例的身影。这些案例无不闪耀着信息技术教师实践智慧的光芒，彰显着新课程的理念与思想，同时又各具特色。为了充分发挥这些饱含着设计者心血的优秀案例的作用，让更多的一线教师从中汲取营养，不断提升自己的专业素养与教学能力，更好地推动信息技术课程的发展，我们组织撰写了一套两本的高中信息技术教学案例与评析，对必修模块与选修模块分别进行了案例遴选与点评，本书属于必修分册。 本书共分六部分，综述部分从整体上对所入选案例进行了梳理，既总结了一些好的做法，也发现了一些不足，以启示您在借鉴的过程中扬长避短。其余五章按照案例所属内容特征进行分类、逐一展开，您可以“按图索骥”，有选择地阅读案例。 各案例内容大致按照如下栏目按顺序展开：基本信息、教学思路、教学目标、教学过程、教学反思、专家点评、观点争鸣、拓展阅读等。其中，教学目标和教学思路部分根据需要在原有案例基础上作了较大调整；需要说明的是，无论是专家点评还是观点争鸣部分的意见都只是一家之言，仅供参考。 本书由南京师范大学李艺、钟柏昌主持撰写，具体编辑工作分工如下：综述，第一、二、三章，钟柏昌；第四、五章，温州大学李伟。在此，谨向各位案例作者表示衷心感谢，同时也感谢各位专家提供的点评意见，以及观点争鸣部分众多信息技术课程网网友提供的宝贵言论。由于编者视野及能力所限，书中粗疏之处在所难免，敬请您指正。 编 者 2007年1月高中信息技术必修模块案例综述 在课程改革实验开始后，各实验区的教师们在以教材为依托的基础上，开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试。这些尝试，集中地反应在精心设计的案例中，有些案例的设计者甚至声称案例的设计历经数月，可见下功夫之深。案例不仅在教学方法的多方面尝试上有所突破，较好地表达了新课程的理念，而且在课程内容的设计与组织上，也极具建设意义。在知识点的重新认识上，在技巧技能的重新理解与系统化上，在技术方法和思想的理解与呈现上，在课程相关情感态度价值观的表达与升华上，都有对教材的有效驾驭和超越。正是有这样一个背景，我们才有信心筛选案例编撰此书。 本书选编的32个案例都是由信息技术课程专家评选出来的，具有一定的权威性。在案例内容上，所选案例遍布必修模块的各主要章节（信息与信息技术、信息获取、多媒体信息加工、信息的编程