鸡兔同笼问题 第2课时 练习课.docVIP

主备教师 王柏林 执教教师 教学时间 200 年 月 日上、下午 单 元 第7 单元：数学广角 课 题 鸡兔同笼问题 第2课时 教学内容 课本第117页的练习二十六的第4-7题。 教学目标 １、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。２、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决“鸡兔同笼”问题。３、通过本节课的学习，知道与“鸡兔同笼”有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。 教学重点 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 课前准备 教师 小黑板 学生 教 学 过 程 执教教师修改意见 一、故事引入 二、探究新知 １、教学例１：笼子里若干只鸡和兔。从上面数有８个头，从下面数有２６只脚。鸡和兔各有几只？让学生以两人为一组讨论。汇报讨论的结果。 （１）、列表： 鸡? ? ? ? ８? ? ? ７? ? ? ６? ? ?? ５? ? ? ４? ? ?? ３ 兔? ? ? ? ０? ? ? １? ?? ? ２? ? ? ３? ? ? ４? ? ? ５ 脚? ? ? ? １６? ? ? １８? ? ２０? ? ２２? ? ２４? ?? ２６ （２）、假设法： 假设笼子里都是鸡，那么就是８×２＝１６（只）脚，这样就比题目多２６－１６＝１０（只）脚。 因为刚才是把兔子当成鸡，一只兔子少算两只脚，那么多出的１０只脚就有１０÷２＝５（只）兔子。 因此，鸡就有：８－５＝３（只） （３）、用方程解： 解：设鸡有x只，那么兔就有（８－x）只。 根据鸡兔共有２６只脚来列方程式 ２x＋(８－x)×4＝26 2x＋8×4－4x＝26 32－26＝4x－2x 2x＝6 x＝3  8－3＝5(只)  ２、小结解题方法： 教师：以上三种解法，哪一种更方便？ 小结：要解决“鸡兔同笼”问题，可以采用假设法或方程解都可以。用方程解更直接。 ３、独立解决书中的趣题。 （１）、方程解： 解：设鸡有x只，那么兔就有（３５－x）只。 根据鸡兔共有９４只脚来列方程式 ２x＋(３５－x)×4＝９４ 2x＋３５×4－4x＝９４ １４０－９４＝4x－2x 2x＝４６ x＝２3  35－23＝12(只)  答：鸡有23只，兔有12只。 （２）、算术解： 假设都是鸡。 ２×３５＝７０（只） ９４－７０＝２４（只） ２４÷（４－２）＝１２（只） ３５－１２＝２3（只） 答：鸡有23只，兔有12只。 三、巩固与运用 1、完成教科书第115页做一做的第1题。 学生独立读题分析后，列式解答。鼓励用方程解。 2、完成教科书第115页做一做的第2题。 提问：根据图中你能了解什么信息？（一条大船乘6人，一条小船乘4人） 请同学独立列式解答。（讲评时重点解释算术解的每步的算理） 6×8＝48（人） 假设8条都是大船可坐48人。 48－38＝１０（人） 假设人数比实际的人数多10人。 多10人的原因是把部分的小船当成了大船，也就是每条小船多算了2人。多的10人除以每条船多算的人数，就是有多少条小船。 10÷（6－4）＝5（条） 8－5＝3（条） 这是表示有3条大船。 四、作业 练习二十六第1、2题。 五、课堂小结 今天我们学习了什么内容？你有什么收获吗？ 板书设计 教学后存在的问题及相应的对策