小学二年级英语区域性教育资源建设和整合.pptVIP

区域性教育资源建设与整合 一、引言：信息化与当代教学改革 当代教学改革的基本取向 信息技术进入教学究竟改变了什么？ 基础知识与基本能力的培养是基础教育中永恒的主题，关键是获取知识的方式！ 信息技术与课程整合为什么没有提高学生成绩？ 二、区域性教育资源建设与整合的基本理念 有那么多提供教育资源的公司，还要自己建设吗？ 教学规律不了解，产品不适应教学实际需求，不适应新课改的需求，只是对传统理念的强化 新课程标准、多套新教材，公司无所适从 无版权保护意识、相互抄袭，创新的内容少 教育的公益性产业——价格与价值背离 购买与建设并重建设教育资源 分布建设、共享使用、广泛参与、建设与学习提高并重 以直接管理学校的区一级行政单位进行资源整合，既有共享的规模，又有管理高效率 优质教学资源的购进，提供基础素材 教师整合和改进，提升教学针对性 教育资源建设渠道 区域性教育资源建设与整合的总体规划 1.组织模式 申报资源建设实践项目的方式，基于项目管理方式 申报、审核计划、检查评估、验收、评比奖励 “责任部门——责任学校——责任人员”三结合 开放、共建、共享 在教学过程中，以教学为核心，收集学生在学习过程中生成或整理的资源，允许学生在综合实践活动中申报资源建设课题 2.内容规划 按照本地区教材的目录编制项目申请指南，并提出具体要求 按照年级和学科建立学科网站，网站栏目框架按照教材目录生成 每个教材目录下至少组织如下资源：主题探究资源、试题、试卷、教学设计方案、媒体素材（文本、图形/图像、音频、视频和动画） 、文献资料 ，其它根据需要扩展 以主题探究资源为核心 3.队伍组织 资源建设领导小组：决策、协调、管理和支持 资源建设专家小组：指导、培训、评估 资源审核小组：资源质量把关，常规性教学指导 技术小组：技术问题解决、学科网站技术管理与使用培训、技术培训 资源建设课题组：按照申报项目要求，建设、优化并提交学科资源 4.资源评价：教学设计 （1）教学设计有创新，反映了教师个人的见解和独特的思想 （2）教学设计体现和贯彻了先进的教学思想，以学生为主体，突破常规的教学演示的模式，能适应学生主动学习和探究的需要 （3）有利于培养学生的创造能力 （4）能提高学习者的学习兴趣与学习自觉性 资源评价：知识内容 （1）内容的表述符合科学规范、深入浅出； （2） 语句通顺，易于理解，没有错别字和繁体字； （3）内容经过认真的选择，体现教学中的重点和难点； （4）在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点突破； （5）适当地采用图片、配音、动画或视频等强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画； （6）图片、图形、动画等要突出与知识点有关的要素和结构，避免无关细节的干扰； （7）提供丰富的信息和相关资料； （8）文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点与相关背景资料项链接； （9）资料详实，注明资料的来源和出处。 资源评价：提问、练习与反馈 （1）提问有启发性 （2）能为学生提供操作、练习、模拟、游戏等活动 （3）练习和活动能引起学生的兴趣，激发学生的思考 （4）提供小组活动 （5）提问、练习与活动有多种不同的层次，既有双基的教学，又能培养创造性和高层次的思维能力 （6）及时提供测评、反馈、矫正 资源评价：导航、结构和链接 （1）界面亲切友好，方便用户使用； （2）每一页都有清晰明确的导航； （3）内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认知规律； （4）能随机选择学习的入口和出口，以适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要； （5）内容易于检索； （6）提供相关资料的链接，供用户进一步探究、查询； （7）没有无效链接。 资源评价：制作水平 （1）图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速 （2）合理地选用多媒体表现形式，多媒体表现形式能巧妙地体现文字材料所难以展现的过程和内容 （3）合理地设计菜单、按钮、窗口、开关等，用户可以自主选择学习和教学内容 （4）用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片 （5）声音和画面同步 （6）画面、声音无抖动、无明显的跳跃 资源评价：艺术性 （1）界面设计美观； （2）视频、动画和图片色彩鲜明清晰、生动形象； （3）版面设计活泼、布局安排合理； （4）音乐和配音能加强表现力。 5.资源管理：文件目录管理 静态专题资源网站 教育资源管理数据库 学科网站——基于资源的应用环境 应用示范 教育部：教育电子政务应用示范工程 教育部：农村现代远程教育工程 教育部：学科四结合教学改革研究 国家十五教育发展规划：《基于网络环境的跨越式发展创新试验探索研究》项目 北师大：区域性教育资源整合与应用研究