教案人教版九年级语文下示例21.docVIP

教案示例 　　一、教学目标 　　（一）知识目标 　　l．正确辨析课文中疑难字、词、句的意义。 　　2．加深对通假字，古今异义现象的认识。 　　3．理解文章要表明的观点。 　　（二）能力目标 　　1．加强朗读训练，就本文而言，可以分角色读，读准字音，断对句子。 　　2．就文章表明的观点，让学生谈谈曹刿的“远谋”。强化学生的口头表达能力。 　　（三）情感目标 　　1．引导学生认识“取信于民”的道理。 　　2．让学生认识我国古代人民的非凡才智。 　　二、学法引导 　　引导学生通过朗读课文，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以让学生讨论，教师适当点拨来解决。 　　三、重点·难点·疑点及解决办法 　　1．辨析疑难字、词、句意，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自学中发现问题，互相讨论后，教师精要讲解。 　　2．理解本文的观点，是学习本文的又一重点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生分析、讨论来解决。 　　3．理解曹刿的“远谋”是学习本文的一个难点，要从浅入手，在学生理解文章的基础上，指导学生分析。 　　四、课时安排 　　2课时。 　　五、教具学具准备 　　投影仪。 　　六、师生互动活动设计 　　1．学生自学，辨析重点字、词、句意，疏通文意。 　　2．讨论分析： 　　（1）说说“取信于民”指的是哪一件事？ 　　（2）“彼竭我盈”指的是什么时候？ 　　（3）“辙乱”“旗靡”是怎么发现的？ 　　七、教学步骤 第一课时 　　（一）明确目标 l．熟读课文。 　　2．了解课文内容大意。 　　（二）整体感知 《曹刿论战》选自《左传》。从此标题看出，文章把曹刿与鲁庄公对比写，通过曹刿与鲁庄公三问三答得战争取胜的根本原因——“取信于民”，以及曹刿在战场上的指挥，最后以弱胜强，充分表现曹刿“远谋”。 （三）教学过程 l．简要介绍《左传》和本文背景材料。 　　（1722年以后200多年间的许多史料，文字化美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 　　（2）《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时，齐鲁两国都在现在的山东境内（齐都临淄，鲁都曲阜），齐国是大国，鲁国是小国。公元前694年，鲁桓公出访齐国，被齐襄公暗杀。鲁桓公死，他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道，他的弟弟小白预知齐国将有叛乱，便和鲍叔牙跑往莒国（现山东莒县）寄身。鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时，齐国无君，鲁在公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先人齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前694年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。 　　2．默读课文。 　　要求：借助注释和字典，读准字的音。 3．正音。 　　教师出示投影片。 给下列画线字注音： 刿gu??? 又何间焉jiàn??? 鄙bǐ? 弗敢专也fú?? 小惠未编biàn 　　玉帛b?? 小信未孚fú???? 公与之乘chéng?? 辙zhé?? 轼shì?? 旗靡mǐ 　　4．朗读课文。 　　教师范读一遍；学生出声自读一遍 ［说明］读书，是语文课堂教学必不可少的内容，文言课文尤其要多读。这是必须坚持 　　5．试译课文。 　　（l 　　（2）集体逐句讨论全文大意。 　　方法：由二人小组中的一位同学作代表，提出二人都不能弄明白的字词句；请其他二人小组的同学替老师解说这些字词句的意思；同学们都弄不明白时，教师给予解释。 ［说明］让学生始终做学习的主人。不明白的地方，同学们互相启发、讨论，教师只是 　　有关工具学习的习惯。 　　下列句中的加点词语要尽量理解对： 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 小大之狱，虽不能察，必以情。 忠之属也。可以一战。战则请从。 公将鼓之，刿曰：“末可”。 （四）总结、扩展 我们读了这篇文章，发现文中古今意义不同的词比较多，我可用个本子归一归类，把以 第二课时 　　（一）明确目标 （1 　　（2 　　（二）整体感知 文章主要通过对话，突出曹刿的“远谋”，显出鲁庄公的“鄙”。 （三）教学过程 ?1．理解鲁军取胜的原因。 　　（1 　　（2 　　a．讨论“取信于民”指的是哪一件事？ 　　指的是在公说的“小大之狱，虽不能察，必以情”这件事，也就是竭尽力量为老百姓办实事。 b．“彼竭我盈”指的是什么时候？ 　　齐人第三次击鼓进军后，鲁公才第一次击鼓之时。 （3 　　“辙乱”是曹刿下车后仔细观察中发现的；“旗靡”是曹刿登上车前横木瞭望中发现的。 （4 　　有三条：（12）采取后发制人的策略，在齐军土气消失殆尽之时才发动反攻；（3）在齐军辙乱旗靡之时才下个追击。