七年级下册《伤仲永》.docVIP

姓 名 韩莹莹 学　校 大连市一0六中学 出生年月日 1979年2月1日 课 题 七年级下册《伤仲永》 职称 中学一级 参加工作时间 2002年8月 教学目标 知识目标：1.结合注释，感知文意；学习积累文言词汇的用法、意义。 2.反复朗读，达到熟练流畅程度. 能力目标：1.自主、合作翻译，培养学生文言文自学能力。 1.积累“之”“于”等文言词汇的用法、意义。 2.体会语言的简洁、洗练的特点。 教学难点 仲永“泯然众人”的原因，及如何理解课文最后一段中作者的思想观点 教学手段 教学方法：讨论法、诵读法、质疑法。 第 一 课 时 教 学 流 程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、创境导入 老师给大家讲一个故事，看看同学们能从中感悟到什么道理。有人得到一颗非常珍贵的种子，它将会开出世界上最美丽的花，会结出世界上最甜美的果实。几年以后他的朋友都以为它已经枝繁叶茂、开花结果了，纷纷前来欣赏，谁知道，他的那颗种子还没有种下去呢。“你为什么不把它种下去呢？”朋友们都很诧异，“我怕种下去会晒死。”那人回答。“可以早晚浇水嘛。”“我怕浇水会把它泡烂。”“可以开沟排水啊。”“这么珍贵的种子不怕被飞鸟啄掉吗？”大家说说种子的结局会是怎样？（种子干瘪而死，再也不能开出世界上最美丽的花、结出世界上嘴甜的果实了。）种子，没有了大地的营养，没有了风雨的磨练，少了后天的培养，种子再好也不可能有机会体现它的价值。我们也像一颗种子，先天再聪明，不经过后天的努力学习，我们也将暗淡无光，不能写就属于自己的辉煌的篇章。今天我们就来学习王安石的《伤仲永》，看看笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。 二、文海拾遗 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山。谥号文，故也称为王文公。因是江西临川人，世称为临川先生。唐宋八大家之一。流传下来的文集有《临川先生文集》、《王文公文集》。 三、反复朗读 1、教师范读正音 为 wéī 扳pān 谒yè 邑y ì 称chèn 泯mǐn 耶yē 夫fú 2、自由朗读，注意节奏停顿 ①未尝/识书具，忽/啼求之。 ②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 ③其诗/以养父母、收族为意。④自是/指物作诗/立就。 ⑤日扳仲永/环谒于邑人。 ⑥余闻之也/久。 3、小组配合朗读，每人几句，要求朗读流利，读准字音和节奏 4、齐读。要求声音洪亮。 四、感知文章内容 1、依据注释再次朗读，疏通文意，并圈划不理解词义。 2、小组交流疑难词义。 3、全班交流重难点词义。 （注释有的一定要按照注释来理解） 隶：属于 焉：此 与：给 就：完成 皆：全、都 奇：对……感到奇怪 宾客：把……当作宾客 以：用 利：以……为利 闻：名声 卒：终于 为：成为 夫：发语词，表示后文将要议论，不译 固：本来 忽啼求之：它，代指书具 借旁近与之：他，代指仲永 之 余闻之也久：这件事，指仲永五岁会作诗，其父“不使学” 不能称前时之闻：的，助词 卒之为众人：语气词，不译 环谒于邑人：到， 于 于舅家见之：在 贤于才人远矣：比 受于人者不至也：被 4、 用简洁的语言概括文章内容。 5、分析各段之间的关系 明确： 1、2段 简要记叙方仲永才能的变化 3段 用议论的方式表达作者的观点、看法。 6、分析方仲永才能发展的三个阶段。 五、作业 1、研讨与练习（二）写在作业本上； 2、预习研讨与练习（一）。 讲故事 导入新课 介绍相关常识 范读正音 点拨停顿 纠正错误 解答疑难 归纳一词多义 方法指导 引导思考 布置作业 联系自身思考 自由发言 记忆必要的文学常识 听准字音 注意停顿 反复朗读 自主思考 交流疑难 理解记忆疑难词义 记录 思考理解 记录作业 创设情景 补充文学常识 读准字音 培养文言语感 理解词义 补充文言词汇 举一反三归纳文言词汇意义 初步理解文章内容 3’ 2’ 13’ 10’ 5’ 2’ 第 二 课 时 流 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 复习提问 1、提问文言词义。 2、文章内容。 方式：学生互相提问，如有问无答，需再次提问。 二、创境导入 有一句话说“小时了了，大未必佳。”的确，我国古代有很多“自古英雄出少年”的例子，比如那聪明机智的陈元方、曹冲、司马光等等，如果他们后来放弃了学习会怎么样呢？（一事无成）就像爱因斯坦说过的：“天才是百分之一的灵感加上百分支九十九的血汗凝成的。”但是不是所有人都明白这个道理，就像方仲永。 三、研读赏析 回