《长方体正方体认识》课件.pptVIP

1、长方体 6 个面一般都是（ ），有时也有两个相对的面是正方形，长方体相对面的面积（ ） 2、相邻两个长方形的公共边叫做长方体的（ ） 每组有（ ）条棱的长度相等。棱与棱的交点叫做长方体的（ ）点。交于一个顶点的三条棱的长，分别叫做长方体的（ ）。 3、正方体六个面都是（ ）形，6个面的面积 （ ）正方体的12条棱（ ）。 所以正方体是（ ）长方体。 特殊的 正方 都相等 都相等 长方形 相同 棱 12 顶 长、宽、高 4、长方体 6 个面一般都是（ ），有时也有两个相对的面是正方形，此时其余的四个面的形状 （ ）。长方体相对面的面积（ ） 长方形 完全一样 相等 填上它的特性： 2、 判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。 （1）长方体的六个面一定是长方形；（ ） （2）正方体的六个面面积一定相等；（ ） （3）一个长方体（非正方体）最多有四 个面面积相等；（ ） （4）相交于同一个顶点的三条棱，三条棱如果相等那么这个长方体一定是正方体。（ ） × √ √ √ * 长方体和正方体的认识 瓜州乡瓜州小学 陈志新 2011年12月21日 课件说明书 1、图片3---19是说课部分 2、20---35是上课演示部分 3、图标说明： 此图为返回目录超级连接按钮 这些既为目录又为连接与文字相符的超级连接按钮，浮动的变为红色的为当前内容。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 前提测评 出示目标 导学达标 前提测评 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 前提测评 出示目标 导学达标 达标测评 第一部分 教学理论 第二部分 教学过程 第一部分 教学理论 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 《长方体和正方体的认识》是北师大版小学数学第十册第二单元第一课的内容。使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体长、宽、高。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 （一）地位和作用 《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形的打下基础，有承前启后的作用。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 （二）教材特点： 本课知识具有很高的抽象性，形象思维和空间观念性强。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 （三）教学目标 知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。 能力目标：培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。 情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 （四）教学重、难点： 重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。 难点：难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，采用目标教学结构模式，用讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 用观察发现法、自主合作探究法、动脑动手操作法和体验式学习。这样设置有助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理