初中数学探究性学习的研究和实践.docVIP

初中数学探究性学习的研究与实践　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其目的就是为了培养学生的数学思能力，其本质是立足于学生的长远发展。那么，在数学课堂教学中，怎样的探究性学习才能更有效地培养学生的数学思能力呢？怎样的探究性学习才更有价值呢？对此，我有以良好数学学习习惯的养成，能为其他学科的学习打下坚实的基础。积极倡导让学生亲身探究为主的数学学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对数学本质的理解，具有深刻的现实意义。数学教材为我们提供了许多新的教学形式，教师要有创意地进行教学，这也对教师的创新精神提出了挑战。要上好这样的课，作为学生数学探究的引导者——教师，除了要拓宽自己的知识领域，还应激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣。只有这样，学生才有兴趣进行数学课的学习活动，他们才能在自己的探究活动中去发现数学的乐趣。例如，我在教《》一课时，刚上课，学生面对桌上的，心理很快产生了许多“这是什么”、“有什么作用”、“怎样怎样”等问题，我不失时机地提问：“你今天想研究的什么问题？”这时，学生提出了10个多问题：的面积怎么求？怎？？呢？……这正是引导学生进入探索性学习的最佳切入点，面对来源于学生中的大量问题，教师要充分给予关注和肯定，表示出“对，这个问题值得研究。”在班级里营造出一种活跃的探索氛围，学生内心激起了探究的欲望，进而可促进学生形成数学情感和探究意识。 学生学习的自信心提高了，那么接下来的数学教学就轻松多了，可以说是有事半功倍的作用了。老师就不需要像以前一样牵着学生走了，只需要给学生提出要求指明研究的方向，就可以把更多的时间交还给我们学习的主人--学生，使学生的自主性得到更充分的发挥。教师如何运用自身的素质去促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教学质量。我们必须倡导的新的学习方式，是在教师的激励下学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。例如：我在上学期教《圆》一课时，让学生说说我们的教室中你能找到多少圆，学生有的说2个，有的说3个，有的说5个等各不相同的答案，这或多或少是正常的，这是他们的认识水平所决定的，通过大家的讨论后，是能达到共识的，而教师要做的是想方设法激励学生要让学生把自己的想法，自己的意见大胆地说出来,使学生在学习中体会到成功的喜悦从而激发了学生对数学知识的学习的兴趣。、合作交流是探究性学习的成功保证所谓合作交流，是指在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组内或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径．探究性学习积极倡导学生在学习中积极合作、群体参与．这既可以培养学生的探索精神及合作、竞争等现代意识；又有利于学生养成良好的学习习惯，提高学习能力；还使不同层次的学生得到相应的发展．学生在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力，也便于学生形成良好的心理素质．为了提高合作交流的有效性，教师要重视以下合作技能的培养善于倾听：要培养学生专心倾听别人发言的习惯，要能听出别人发言的重点，对别人的发言作出判断，有自己的见解． 善于表达：要培养学生敢说的勇气，说话时要声音响亮、条理清楚、语句完整，语言简练且能突出重点． 尊重他人：不随意打断他人的发言，善于采纳他人的意见，及时修改、补充自己原先的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪． 提高合作效率：学会根据任务性质来决定应该采用的策略，促使合作更加有效．例如：先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的所长，既快又好地完成任务；或先独立思考再合作讨论，达到开阔每个人思路的目的，等等． 、反思小结是探究性学习的升华 在探究学习中，学生通过自己的艰苦努力与探索，探究出丰富多彩但有些杂乱无章的结果．这些结果虽然凝结着学生探究的辛苦，但却有对有错．因此，在探究学习过程中，教师应及时引导学生进行反思与小结．对于正确的、合乎逻辑的结果予以充分的肯定，并及时提炼上升到数学思想的高度．要让学生始终对自己充满信心．如何引导学生反思，可从以下方面着手：解决这个问题你是如何入手的？关键是哪一步？ 解决这个问题有哪几种思路？你是如何想到这种思路的？哪种思路最好？ 通过本题的求解，你得到哪些经验教训？ 从本题求解的结果你是否可以得出一般性的结论？这个结论能否推广？ 、课外延伸是探究性学习的拓展 让学生在问题的解决过程中继续进行探究活动，将探究活动向课外拓展、延伸，可激发学生的探究欲望，激发学习兴趣，反过来促进课堂学习．要使探究活动有效地向课外延伸、拓展，需要教师十分重视设计一些必须发挥创造性、结合有关经验才能解决的开放性练习．关于开放性练习的设计，可以从以下角度着手： 1、条件开放．条件开放题就是要打破条件和结论的充要关系，可以有少用条件，多余条件，隐藏条件，缺条件（补条件），图