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《2、圆的对称性》教学案 课 题 2、圆的对称性 课 型 新授课 第1课时 教学目标 知识与技能 1．圆的轴对称性． 2．垂径定理及其推论． 3．运用垂径定理及其推论进行有关的计算和证明． 过程与方法 1．经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法． 2．培养学生独立探索、相互合作交流的精神． 情感态度与价值观 通过学习垂径定理及其推论的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动精神． 教学重点 垂径定理及其推论． 教学难点 垂径定理及其推论的证明． 教与学策略 指导探究和自主学习相结合． 课前准备（教具、活动准备等） ①做两张能折叠的圆形纸片，学生每人准备两张圆形纸片 ②圆规、直尺 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 回顾与思考 讲授新课 教师板书 教师板书 教师板书 课堂小结 课后作业 质量反馈 前面我们已探讨过轴对称图形，哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义？ 我们是用什么方法研究了轴对称图形？ 今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性．同学们想一想：圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？ 是吗？你是用什么方法解决上述问题的？大家互相讨论一下． 圆是-----------图形，其对称轴是----------------------． 下面我们来认识一下弧、弦、直径这些与圆有关的概念． 1．圆弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧． 2．弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦． 3．直径：经过圆心的弦叫直径． 如下图，以A、B为端点的弧记作 ，读作“圆弧AB”或“弧AB”；线段AB是⊙O的一条弦，弧CD是⊙O的一条直径． 注意： 1．弧包括优弧和劣弧，大于半圆的弧称为优弧，小于半圆的弧称为劣弧．如上图中，以A、D为端点的弧有两条：优弧ACD(记作 )，劣弧ABD(记作 )．半圆：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫半圆弧，简称半圆．半圆是弧，但弧不一定是半圆；半圆既不是劣弧，也不是优弧． 2．直径是弦，但弦不一定是直径． 按下面的步骤做一做： 1．拿出一张圆形纸片，把这个圆对折，使圆的两半部分重合． 2．得到一条折痕CD． 3．在⊙O上任取一点A，过点A作CD折痕的垂线，得到新的折痕，其中，点M是两条折痕的交点，即垂足． 4．将纸打开，新的折痕与圆交于另一点B，如上图． 通过第一步，我们可以得到什么？ 很好．在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段和相等的弧？ 为什么呢？ 能不能利用构造等腰三角形得出上面的等量关系？ 如下图所示，连接OA、OB得到等腰△OAB，即OA＝OB．因CD⊥AB，故△OAM与△OBM都是Rt△，又OM为公共边，所以两个直角三角形全等，则AM＝BM．又⊙O关于直径CD对称，所以A点和B点关于CD对称，当圆沿着直径CD对折时，点A与点B重合，与重合，与重合．因此AM＝BM，=，=． 在上述操作过程中，你会得出什么结论？ 同学们总结得很好．这就是利用圆的轴对称性得到的与圆相关的一个重要性质——垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧． 在这里注意；①条件中的“弦”可以是直径．②结论中的“平分弧”指平分弦所对的劣弧、优弦． 下面，我们一起看一下定理的证明： (教师边板书，边叙述) 如上图，连结OA、OB，则OA＝OB． 在Rt△OAM和Rt△OBM中， ∵OA＝OB，OM＝OM， ∴Rt△OAM≌Rt△OBM， ∴AM＝BM． ∴点A和点B关于CD对称． ∵⊙O关于直径CD对称， ∴当圆沿着直径CD对折时，点A与点B重合，与重合，与重合． ∴=，=． 下面，我们通过求解例1，来熟悉垂径定理： [例1]如下图所示，一条公路的转弯处是一段圆弧(即图中CD，点O是CD的圆心)，其中CD＝600m，E为CD上一点，且OE⊥CD，垂足为F，EF＝90m，求这段弯路的半径． 思路分析：要求弯路的半径，连结OC，只要求出OC的长便可以了．因为已知OE⊥CD，所以CF＝CD＝300cm，OF＝OE－EF，此时就得到了一个Rt△CFO，哪位同学能口述一下如何求解？ 在上述解题过程中使用了列方程的方法，用代数方法解决几何问题，这种数与形有机结合的思想应在今后的解题过程中注意运用． 下面我们再来思考一个问题： 如下图示，AB是⊙O的弦(不是直径)，作一条平分AB的直径CD，交AB于点M． 上图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？ 很好．你是用什么方法验证上述结论的？大家互相交流讨论一下，你还有什么发现？ 在上述的探讨中，我们可以得到如下的结论----垂径定理的推论： 平分弦（不是直