浅析运用多媒体数字化技术手段改革传统教学方法.docVIP

浅析运用多媒体数字化技术手段改革传统教学方法 姓 名：吴桂华 摘　要：教学现代随着互联网的，数字化已深入到社会的各个领域，而教育和教学手段又领先于众多行业，率先进入数字化领域。如借助互联网的远程教学，借助校园网的多媒体交互式教学，电子阅览室等等。 交互式教学为了让大家对多媒体数字化教学有一个初步的了解，下面就数字化多媒体教学的优点、方法，以及对我院教学质量的提高的好处作一个简要介绍所谓教学手段数字化，就是利用校园网和多媒体教室，电子阅览室等数字化手段实现教学内容的声音，图像及文字的多媒体交互式教学，其优点主要有以下几个方面形象生动、交互性强多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力传统的远程教育如电视教育是一种单向传播的从教师到学生的教育，但学生接受的情况和反应则无法直接反馈给教师。因此，具有双向交流的、交互式的远距离教育（远程教育）才更贴近面对面的教学环境。互联网技术为计算机远程教育的实现提供了基础环境。多媒体技术的发展又使得远程教育获得类似于面对面的教育形式，并促使教育过程更加互动，教育对象更具针对性，使教学问题更加科学化和明晰化。多媒体技术应用突破了一般媒体的“线性限制”，可以根据用户需要，或者跳转，或者暂停，或者快速进退。根据其特点，在课堂教学中应用多媒体手段有以下优势：可控性；能创造出灵活生动的媒体使用环境；可以及时反馈信息；现象直观、明了、多样；学生可以通过多媒体手段主动参与学习过程并与教师交流，在很大程度上独立性。今天信息技术正以惊人的速度渗透到人类社会的各个领域。多媒体与网络技术在教育中的应用，开始了信息技术在教育领域真正的应用，他通过“教育教学资源的共享、信息交流、远程教育网络”同步处理传输图、文、声、像等信息，为解决传统的学校教育、正规教育的模式与现代产业对人才需求之间所面临的难题提供了物质和技术保证，超越了人类生活中时间和空间的有形障碍，把教学方式由课堂讲授为主逐渐转变成学生运用计算机手段主动获取信息知识和教师讲授相结合，从而极大地丰富了教学手段，改善了教学环境，给多学科、多课题的教学、科研、管理提供了广阔的活动“舞台”，促进了教学内容、方法及手段的改革；提高了教学质量和效益；为培养复合型的跨世纪人才提供了重要条件。校园网，便教师教学和学生复习、自学多媒体教学的另一个优势是，教师自已制作的多媒体幻灯课件，教学图谱等可以校园网，这样，只要能上校园网，任何人都可以共享教学幻灯课件中的知识。学生可以利用课余时间查找与当天学习内容相关的幻灯课件进行复习，也可在期末进行总复习。而教师上课时除教科书外不必携带任何教具，只需打开教室中的电脑接通校园网，上网下载你已经制作的多媒体课件，并选择出你当天课程所需的教学课件内容。如果你需要中途插播教学录像片，可立即从校园网上下载，切换到教室的屏幕上。你也不用再写板书，如果你想强调幻灯片中的某部分内容，可以点击鼠右键，在弹出菜单中选择画笔，在幻灯课件中随便圈画，这些临时圈画的内容不会保留在你的幻灯课件中，影响你今后的放映。如果你需要一根教鞭，也可以通过点击右键获得。制作简单，效果好任教师对本专业都非常熟悉，而且一般都掌握了办公软件中文字处理软件。而多媒体幻灯课件制作软件也是软件中的一员，操作方法与文字处理软件相似。所以，只要掌握了文字处理软件，就可使用软件制作多媒体幻灯课件。由此可以看出，掌握多媒体教学幻灯片的制作技能是每一个教师都应该具备的。因此，每一个教师都可以自已制作具有个性的多媒体幻灯课件，也可编入一些参考教材的内容，或随时插入学科最新进展等。　　此外，从放映效果看，普通胶片幻灯片和投影片没有色彩，画面单调，更不能播放动画和声音，放映效果差。然而，多媒体幻灯课件在播放效果上具有极大的优势 如：能选择任何一种色彩作文字幻灯片的背景，可选择计算机中存储的各种幻灯片模版或数百种图案装饰你的幻灯片。还可以给幻灯片配上动画和声音，学生能同时用眼睛和耳朵接受课堂信息，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了教学质量。前期投入不很大，后期零投入配置多媒体教室花费并不大。一间多媒体教室只需要配备一台多媒体投影仪（元左右，流明）一台普通电脑（只要有光驱、硬盘便可，不需太高配置）。接通校园网便可，因此，花费并不多多媒体教室建成后，使用的成本极低，除了灯泡的损耗外，其它所需存储介