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《提高初中数学课堂小组合作学习力实践研究》课题申报书 ? 点击数： 18 【字体：小 大】 【收藏】 【打印文章】 接收回传 　 项目类别 编号 市 区　　 　?　 教育学会“十二?五”　　 科 研 课 题 申 报 书　　 　?　 　?　 宁 加 兴　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 课题名称 提高初中数学课堂小组合作学习力实践研究　　 课题组负责人 　　 课题所在单位 　 填 表 日 期 　2011年4月10日　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 教育学会制　　 一、基本情况　　 ? 课题负责人基本情况　　 姓 名　　 宁加兴　　 年 龄　　 29　　 性别　　 男　　 民族　　 汉　　 行政职务　　 德育助理　　 专业职务　　 数学　　 研究专长　　 数学　　 联系电话　　 （办） 051262824202　　 　?　 （手机　 电子邮箱　　　　 通讯地址　　 邮编　　 215126　　 课题组成员基本情况　　 姓 名　　 性别　　 年龄　　 职务 职称　　 专 长　　 工 作 单 位　　 顾荣林　　 男　　 47　　 中学一级　　 数学　　 苏州工业园区第六中学　　 姜建芳　　 女　　 38　　 中学高级　　 数学　　 苏州工业园区第六中学　　 胡雪芹　　 女　　 39　　 中学高级　　 数学　　 苏州工业园区第六中学　　 毛建明　　 男　　 35　　 中学一级　　 数学　　 苏州工业园区第六中学　　 归婷婷　　 女　　 27　　 中学二级　　 数学　　 苏州工业园区第六中学　　 顾永健　　 男　　 41　　 中学高级　　 课题指导　　 苏州工业园区第六中学　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、课题论证　　 ? 1、对课题理论价值和实践价值的论证：　　 （一）?? 合作学习是时代发展的需要，是人才成长的必由之路。　　 合作学习(Cooperative? Learning)是“当代教育理论研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一”,也是新课程倡导的三大学习方式之一，它是新课程实现学生学习方式转变的着力点。《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，就是因为合作探究学习是人才成长的必由之路。鼓励学生通过实践、思考、讨论、交流与合作等方式学习和使用数学，完成学习任务。　　 （二）?? 合作学习对数学教学和学生的数学学习起着重要的作用。　　 《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。现实中，每班学生人数较多，班级授课制成为课堂教学的主要形式。这种教学形式在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生数学实践活动的全面开展，制约着学生实际运用数学解决实际问题能力的提高。初中数学新教材具有创新、实用、开放的特点，具有基础性，探索性、发展性、趣味性等特点，注重学生动手实践和对知识的自主探索。而小组合作学习形式和教学方式恰好能真正体现数学学科的这些特点。在课堂中，教师改变了自己的角色，真正成为数学学习的组织者，引导者与合作者，使学生真正成为数学学习的主人。让学生自主探究学习，并结合小组合作交流，去掌握知识，然　后由　老师作适当的点拔释疑，并给学生能力展示的机会，在知识掌握的情况下，激发了学生的学习举趣，真正实现了每个学生都 在学习的深厚学习氛围。　　 （三）? 国内外关于同类课题的研究综述　　 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它在20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论和策略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出：“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”美国教育学者沃迈特则认为，“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。我国自20世纪80年代末、90年代初也开始出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好