小学高年级数学探究性学习内容构建和实施实践的研究.docVIP

小学高年级数学探究性学习内容构建与实施的实践研究 观澜小学 乔佩琼 一、问题的提出 （一）小学数学研究性学习的几点认识 1．研究性学习是以开放性、探究性和实践性为主要特征的学习方式 “改革人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”是教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行稿）》的基本目标和理念，是二期课改实施的重点和亮点。按照上海市二期课程改革的方案精神，这种探究性学习的实施有两个基本渠道：一是非课程形态的，它渗透于各科教学之中；二是课程形态的，即独立设置探究性学习课程。 2．探究性学习应是落实到教育教学活动中，渗透于学科教学中 当前，探究性学习作为中小学课程改革的重要内容，已成为许多学校实施素质教育的一条行之有效的途径。令人遗憾的是，多数的研究性学习以显性课程的形态出现，而相对忽视研究性学习的学科渗透。探究性学习的提出，是为了改变学生以被动接受为主的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力。作为一种体现素质教育的学习方式，研究性学习必须进入学科课程教学，且以之为主渠道，大力渗透扩张，由此引发学生学习方式和教师教学方式的根本变革，进而在各学科中更自觉地推进素质教育，体现现代教育的育人目标。 3．探究性学习是数学课程标准的重点要求和深切呼唤 探究性学习方式也是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（下文简称《标准》）的重点要求和深切呼唤。《标准》强调“动手实践、自主探索