分层教学改革的实践与探讨.docVIP

分层教学改革的实践与探讨 　　[摘要]“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。2004年9月我校为了面向全体学生，大面积提高课堂教学质量，从“正视差异，承认差异，让每一个学生都得到发展”的基本理念出发，在高三年级的部分学科试行 　　“走班制”的分层教学改革，实现了差异发展，促进“人人成功，个个发展”的办学目标。 　　[关键词]统一思想班级管理教学管理差异发展分层教学成果发展方向 　　一、问题的提出 　　分层教学是一个古老而又年轻的教学话题。17世纪中叶，捷克教育家夸美纽斯，在《大教学论》中阐述了“班级授课制”。从此，班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。20世纪的30、40年代，美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”根据这一理论的设想和要求逐步发展起来的分层教学思想很好地将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证学校教学效益的基础上克服了班级授课制的某些固有的不足，为学校教学改革提供了新的思路。2004年9月我校为了面向全体学生，大面积提高教学质量，从“正视差异，承认差异，让每一个学生都得到发展”的基本理念出发，在高