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激活网络环境优化阅读教学 　　【内容提要】随着信息技术的发展，网络教学开始走入中学语文课堂。然而，它给我们的阅读教学带来革命的同时，也存在着种种的不足。本文从提高教师的教学素养；建立富有个性化的学习平台；找准整合点，培养学生的探究能力；因材施教，尊重和发展学生的个性四个方面探究了优化网络教学的途径，力求通过优化网络教学，培养学生的探究能力、发展学生的个性、提高学生的信息素养，从而展示了新时代语文阅读教学的魅力。 　　【关键词】网络教学、阅读教学 　　一、 信息时代下的新型教学模式的产生 　　信息时代具有“知识膨胀”、信息量大，知识更新速度快，人才竞争激烈的特点。它向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。同时，人们的阅读能力也正面临着新的挑战，即“无限的书籍对有限的阅读时间的挑战；成几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战；大量新知识对读者理解能力的挑战。”另一方面，受网络文化熏陶而成长起来的年轻一代的思维方式、学习方式和阅读习惯都与已往的学生有很大不同，这种前所未有的发展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式，信息化社会对中学语文阅读教学提出了新的要求。在这样的时代背景下，网络教学走进了中学语文阅读课堂。 　　所谓网络运用于语文课堂教学，是指将网络技术作为构成语文学习环境的有机因素，以自主探究或研究性学习作为主要学习方式，以多篇综合阅读