第1章 绪论_1.pptVIP

第一章 数学模型引论(一) 目标要求：了解数学模型、数学建模的含义，掌握数学建模的过程，体会数学知识的应用价值，对数学、数学学习进行再认识。 重点：数学建模的过程，数学方法和知识的应用价值。 难点：针对实际问题构造数学模型（包汤圆问题、黑白棋子问题、安全渡河问题）。 一个数字魔术 记下你的出生年份。 加上你一生中一件重要事件的发生年份。 再加上你在2009年底的年龄。 最后加上重要事件发生到2009年的年份。 答案总是4018！ 包饺子（包汤圆） 问题：按通常大小的皮，包100个饺子需要1公斤馅、1公斤的面粉。现用同样的1公斤面粉包50个汤圆，大约需要多少馅？ 分析：若将原来的1个皮(圆面积为s)包成体积为v的饺子。 现将2个皮做成一个圆面积为S的一个皮，包成体积为V的饺子。 包饺子（包汤圆） 假设没有浪费米粉且皮的厚度一样、饺子的形状一样。以下以饺子体积代表馅的多少。 S=k R2 ，V=l R3；s=k r2 ，v=l r3 其中k、l为比例系数，R、r分别为大、小球体的半径。于是有（注意S=2s） 包饺子（包汤圆） 理解数学模型与数学建模 数学模型 对于一个现实对象，为了一个特定目的，根据其内在规律，作出必要的简化假设，运用适当的数学工具，得到的一个数学结构。 数学建模 把错综复杂的实际问题简化抽象为合理的数学结构的过程。 黑白棋子问题 问题 任意拿出黑白两种颜色的棋子共8个排成一个圆圈，然后在两颗颜色相同的棋子中间放一颗黑色棋子、在两颗不同颜色的棋子中间放一颗白色棋子，放完后撤掉原来所放的棋子。再重复上述过程，各棋子的颜色会怎样变化？ 分 析 根据棋子摆放的规则“在两颗颜色相同的棋子中间放一颗黑色棋子、在两颗不同颜色的棋子中间放一颗白色棋子”，可以得知： 黑黑得黑，白白得黑，黑白得白，白黑得白 这与我们熟知的有理数的符号规则非常相似。 如果用+1表示黑色、-1表示白色，则棋子摆放的规则可数学化为： 1×1=1, (-1)×(-1)=1, 1×(-1)=-1, (-1)×1=-1 分 析 (2) 假设开始摆放的八颗棋子为 实验设计 将八颗棋子的颜色抽象为向量，比如用向量x=(1,1,-1,1,-1,1,1,-1)表示棋子的初始状态，即开始时八颗棋子的颜色为：黑, 黑, 白, 黑, 白, 黑, 黑, 白。则按规则下一状态应为 y=(1,-1,-1,-1,-1,1,-1,-1) 可用数学表达式表示为（注意，不能写成y(i)=x(i)×x(i+1) ） 实验设计(2) 我们编写如下Mathematica程序，其执行结果正好表示一次变换后棋子颜色的变化 实验设计(3) 再继续执行 For[i=1,i=8,i++,y[[i]]=x[[i]]*x[[Mod[i,8]+1]]]; x=y 可得{-1,1,1,1,-1,-1,1,-1}。参见下图。 实验设计(4) 继续下去，第八次执行结果为： {1,1,1,1,1,1,1,1} 可以一次执行八次循环，即 使用Maple进行实验 上述结果是偶然的吗？更换初始值情况类似。 使用Maple软件可得同样的结果，如左图所示。 启发与思考 棋子问题本身似乎与数学无关，但经过分析和探索，利用很简单的数学知识得到完满的解决。 这并非个别现象，实际上，数学的重要价值就在于它的应用，数学已经渗透到社会生活的每个角落，成为能够立即转化为生产力的一门技术。 自觉地应用数学知识解决实际问题，在探索中深刻理解数学知识及其重要的应用价值，这样才能把数学学活。 关于数学建模若干问题 数学模型/数学实验/数学素质 “数学模型（建模）”展示了一种有别于传统数学课程的推理和思维方式，帮助大学生正确地认识数学与现实世界的关系，培养学生使用数学和各种综合性知识去观察、分析和解决实际问题的创新精神和能力。 数学实验就是从问题(数学本身的问题或实际应用问题)出发，借助计算机，通过学习者亲自设计与动手操作，学习、探索和发现数学规律，或运用现有的数学知识分析和解决实际问题的过程，就是学习者自主探索数学知识及其实际应用的实践过程。数学实验的根本特征是探索性，其目标同样是培养创新能力。 数学模型/数学实验/数学素质 因此，不能仅仅把数学模型（数学建模）、数学实验看成增加了几门课，更重要地是它体现了现代教育思想，带来了整个数学教学观念的更新。 数学素质是数学教育的灵魂，人们认识事物的“数”、“形”属性与处理其相应关系的悟性与潜能就是“数学素质”，它是人才素质的重要组成部分，良好的数学修养为人的一生可持续发展奠定基础。数学素质主要包括：①抽取事物“数、形”属性的敏锐意识；②利用“抽象模式、结构”研究事物的思维方