北师大版历史七上《寻访“丝绸之路”》教案.docVIP

第19课“寻访丝绸之路”——学习与探究之三教学设计 所属学科或领域：历史 适于的学段/年级：北师大版七年级上册 教材分析 本课是北师大版历史七年级上册《第19课寻访丝绸之路》，是一节活动课。本课是本册书的学习与探究第三课，旨在培养学生的识图、绘图能力，同时它也是对16课秦汉开拓西域和丝绸之路是一个知识的拓展和补充， 学情分析 在进行本课学习之前，学生已经通过16课秦汉开拓西域和丝绸之路的学习，对丝绸之路已有一定的了解，有一定相关知识的储备。同时通过前两节的探究活动课学生已初步掌握了探究学习的方法，也应具备如下技能： 1、明确自己的探究对象，懂得把自己所研究的内容进行二次分类。 2、彼此之间具备初步的合作意识 3、能初步利用各种资源（图书、因特网等）收取有效信息 4、能初步对自己所收集的信息进行处理 三、教学、学习目标及其对应的课程标准 通过本课的学习，学生将能实现 1、通过借助于最新的中国地图、世界地图来绘制丝绸之路路线图，进行古今地图对照，掌握运用地图获取知识的基本技能，并能在绘制的地图上说出丝绸之路路线；知道图示法、古今地图对照法是学习历史的一个重要方法。 2、能在教师指导下，按要求查阅和搜集有关历史资料、文献、资料等。 3、能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。 4、通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神，锻炼表达能力，收集处理能力，激发对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，同学感受汉语的魅力，接受美的熏陶。 四、教学理念和教学方式 本次教学活动将采用探究型学习方式，学生通过设计思路，确定研究目标，亲自动手收集信息、处理信息、并通过各种方式展示自己的研究成果等一系列活动能够，体会自主探究学习的乐趣，从中积累成功的体验。整个过程注意发挥教师的指导作用，适当给予点拨网] 评价维度：课前：学生材料收集过程中的投入程度，加工深度。 课中：与其它组员的配合情况，语言表达情况。 课后：自己所研究结果是否具有深度，具备科学性，收获如何？（从知识能力上、方法上、情感态度价值观上） 五、教学或活动过程 教学准备阶段 教师提供相关书目及网站。 教师责成科代表、学习委员、班长负责，拿出整体设计思路，并负责向教师解释，教师给以指导与建议，并帮助其确定方案。 根据确定的方案，把每一板块的内容进行二次分解，全班同学根据其需要确定自己的研究对象，自幼组成小组，推选组长，组长负责本组事宜科 大家分头利用各种资源收集信息，小组成员之间既分工明确，又要互通有无，互相配合。 指导学生做课件 （二）教学或活动过程 1、本次探究课，预计用两个课时完成。按照目前初中历史教学课时计划，本活动预计前后经历一周时间。 2、第一课时流程——活动准备课 教师活动：（1）导入本课开始，并说明本课内容。 建议推举班级活动主持人，每组推荐两名同学做成评委，教师加入评委。 师生根据探究主题进行内容分解，可分成几大板块，确定探究子课题 教师为每一组提供有效建议，进行方法指导。 学生活动：（1）根据自己感兴趣课题，组成探究小组 （2）组长根据内容进行组内人员的分工，分头去查找资料。 （3）制定评比标准：材料收集的详实丰富程度， 是否完成本组所研究的内容， 小组成员间合作的如何，积极性如何 自评互评是否认真公平合理 （4)小组成员讨论汇报内容，设计小组发言人汇报程序，制定汇报方案。 （5）班级主持人根据各组情况确定班级汇报方案。 第二课时流程 准备：1、以小组为单位坐好，主持人公布汇报的评比规则标准。 2、每组推荐两名同学组成评委，评委有序组织，各小组汇报。以小组为单位进行交流汇报。 3、教师适时提出一些问题补充说明，并帮助拓展深度。 各组汇报的主要内容分为三大板块，四小组承担： 第一板块：追忆丝路的点点滴滴（第一组） 主要有：丝路名称的由来 丝路的路线（南北中三线介绍） 丝路——一座桥梁（丝路的作用） 丝路-----一个明珠的陨落（分析衰落原因） 第二板块：找寻丝路上曾经的足迹（第二组） 主要介绍曾走过丝路的重要历史人物：张骞、班超、玄奘、马可波罗等，介绍他们通过丝绸之路为中国历史的发展做出的贡献。 第三板块：拣拾丝路上的明珠（第三组、第四组） 主要介绍丝路上的名胜古迹。 1、丝路的起点——品读西安 学生以导游身份介绍、展示以下名胜古迹：享誉世界的秦兵马俑、充满神秘色彩的始皇帝、咸阳首墓——昭陵、佛教名刹——法门寺、大雁塔等。 2、丝路在甘肃——飞天遗落的飘带 学生以导游身份介绍：敦煌之旅莫高窟 以诗朗诵形式介绍：躺在诗词里的阳关、玉门关 简单介绍其它：张掖、酒泉、嘉峪关等 3、丝路在新疆——令人神往的地方 一部神秘的史书——罗布泊的