人教版历史与社会八下《面临挑战的中国》(第3课时)教案.docVIP

第五课 面临挑战的中国第三课时 专制帝国 14世纪开始，随着资本主义萌芽和发展，西欧国家经济发展很快。17、18世纪，当西方各国陆续爆发资产阶级革命，并开始向工业文明迈进时，中国进入了明清时期。在这一时期，中国的社会经济继续发展，统一多民族国家不断巩固，但皇权高度强化，国家日渐闭关自守，盛世的繁华背后隐藏着危机。在世界性的工业文明大潮中，中国社会的发展面临着巨大的挑战。本节课就是在这样的背景下来学习明清时期封建的专制统治，感悟封建专制制度的衰弱与腐朽，由此认识危机及中国面临前所未有的挑战。 学情分析： 通过前面四课的学习，学生对西方的经济发展、政治制度改革等已经有所涉略及了解。对于明清经济的发展，在“最后的盛世”中也有所了解，同时通过“统一多民族国家的巩固和发展”的学习，对明清时期统治者的统治措施有一定程度的了解。但具体的专制体现在哪些方面却不了解，因此，承接上节课的内容，学生有疑问，带着这样的疑问来学习本节内容。 教学目标： 1.了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解。知道专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。 2.尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国防到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辨证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。 3.领悟高度集中的专制皇权实际蕴藏着中国封建制度的衰败与腐败，初步提高学生的民主意识。 教学重点： 了解并体会明清时期高度集中的专制皇权。 教学难点： 学会辨证地看中国社会，体会盛世背后的危机。 教学准备： 收集有关资料，包括“厂卫”特务机构、八股文、牌坊、“文字狱”等。 教学方法： 教师讲解、学生讨论、分析感悟。 教学过程： （一）导入主题：回忆电视剧《还珠格格》情节，小燕子从小就是个孤儿，她的父母因何被乾隆皇帝给杀害了？ （设计意图：这部曾经风靡大江南北的电视剧也为学生所熟悉，用此来导入，既激发了学生的兴趣，容易引起学生的注意力，更主要的是导出了本课的教学内容之一——“文字狱”，自然地引出主题——专制帝国。） （二）新课教学 第一板块：从专制国家机构的设置与改变体会明清时期高度集中的专制皇权。 明朝：1.明太祖废丞相，设六部，六部分理朝政，直接对皇帝负责。 介绍：丞相胡惟庸及其最后下场。 讨论：你认为“废丞相，设六部”怎样体现皇权专制。 2. “厂卫”特务机构的设立。 故事一：官员钱宰有感而吟的诗。 故事二：大学士宋濂请客吃饭受朱元璋盘问的事。 分析：这两个故事说明了什么？ 3.采取“廷杖“的刑法。 阅读卡及电视剧《还珠格格》的情节，体会专制皇权。 清朝： 1.雍正帝设立军机处，军机大臣跪录旨意，承旨办事。 读图：图册清军机处外景和内景，体会军机处仅称“值房”，军机大臣无品级、无俸禄。 （设计意图：用图文并貌外加故事的形式，让学生来感悟，比较符合学生的认知度，容易吸引学生并引起学生的思考。） 第二板块：从文字狱角度体会明清时期高度集中的专制皇权 清朝：1.大兴文字狱，害怕文人心怀不满，就专门挑文字中触犯忌讳的地方，对作者加以严厉惩罚。 补充介绍有关收集的材料。 （设计意图：通过选取一些诗词让学生来品读，从而去体会专制皇权。） 第三板块：从科举考试方面来体会皇权专制。 明清时期：科举考试采用八股取士。 阅 读一：阅读卡。体会八股文的呆板，体会统治者对科举考试的严密控制，对思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍。 阅 读二：《红楼梦》主人公贾宝玉对科举考试的态度以及书本展示的两位同学对科举考试的不同看法，引导学生全面地、辨证地认识科举考试的利弊。 （设计意图：对于科举考试和《红楼梦》，学生通过电视媒体有所了解，借用他们已知的知识面激发学生进行更深层次的思考，拓展体会。） 第四板块：从统治者对社会生活领域的专制体会明清时期高度集中的专制皇权。 明清时期：1.建贞节牌坊，鼓励寡妇殉夫或守节。 2.清初禁止戏园唱戏。 补充材料：“牌坊”，介绍部分妇女守节情况。 回 顾：宋元时期情趣无限的世俗生活。 （设计意图： 通过材料的直观表现和对比，让学生体会皇权专制至生活领域。） 第五板块：深化主题，探究危机 1.分析明清时期封建专制皇权与西方君主专制的异同，同时分析他们各自的发展轨迹 2.介绍黄宗羲及其观点。对比同时代欧洲的启蒙思想家的思想。 （ 设计意图：通过第一个对比，凸显中国明清的专制，感受危机。通过第二个对比，让学生感受进步思想，从而看到民族的希望，自觉树立民族自信心。） （三）课堂小结： 明清时期（1840年以前）是我国历史社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强和封建社会渐趋衰弱的历