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小学生课余培训研究综述 随着世界教育改革的不断发展，市场、政策、教育和培训成为教育领域的新生代名词，教育市场化、教育政策的表面化和培训“热化”已在教育中占有重要地位。随着经济的快速发展，越来越多的家长本着“不让孩子输在起跑线上”为目的，愿意将自己的孩子送往培训班参加各式各样的培训，培养孩子的兴趣，让孩子得到所谓的“全面发展”。而“减负”一词在小学教育中又从何谈起呢？而这样的现象在世界教育范围却成了今后教育的发展趋势。 关键词：小学生 课余培训 培训班 家长观念 实证研究 影响因素 一：概念的界定 所谓“课余培训”可以称为课外辅导或者是课外补习，是指中小学生接受学校正规课程教学的同时，利用课程之外的时间参加各式各样的培训班，对所学文化课或者艺术方面进行培训。国外学者Stevenson和Becker将其认为是“影子教育”。目的都是为了学生在学校教育之外的“培优”、“补差”活动，其主要形式是聘请家教或参加各式类型培训班的有偿服务。从国内外来看，各类培训机构的盛行，在社会中逐渐占有重要的地位，并且推动着教育社会化的发展。 二：该领域的研究意义 随着培训班逐渐占据市场的重要位置，让更多的家长在教育市场的投资越来越大，而学生的压力也越来越重，针对当前国内外的的形式，从多个纬度去了解“课余培训”的实质，也就是说，小学生去参加培训的原因是什么？参加什么样的培训班？家长针对这个问题又有怎样的看法？以及当前培训机构的发展趋势（收费、环境、条件等），这一系列问题的出现它会将 我们的教育引领到什么样的高度，希望通过研究能从答案中寻找到有益的视角。本文是从国内外对小学生课余培训研究的概况、研究的内容、研究的结论以及评价等方面的总结，并对目前存在的问题进行分析，在此基础上对该领域未来的发展趋势进行探讨。目的是对国内外的课余培训研究做出综合性的评述，为今后的发展提供一定切合实际的建议和改进。 三：该领域的研究背景和发展脉络 、从国外来看 从检索到的资料来看，国外的培训研究是在1992年Stevenson和Beaker提出的“影子教育”，而在1999年Bray又对补习做了系统的研究，对“影子教育”作了进一步阐述。纵观世界教育发展状况来看，国外各地区的培训教育都在迅速发展，参加培训的学生人数逐渐增长，而各类培训机构的收入也居于首位。 1：国外学者Stevenson和Beaker（1992）开创性的提出补习为“影子教育”这一概念，认为补习的主要目的是提高儿童学校教育的学业表现，而且补习是一种昂贵的活动，只有当父母的收入较高时，才有可能提供子女参加课余的补习活动，也就是说，课余培训与家庭经济有关。[14] 2：Mark Bray(1999,2007)针对补习性私人家教的规模和意义进行跨国比较研究，文中论述日晷仪投射的影子可以告诉我们时间流逝，而教育体制的影子会告诉我们有关社会的变化。[14] 3：Mark Bray和Percy Kwok(2003) 从教育需求的角度对香港中小学私人补习进行了多层面的分析，指出小学生补习高于高中生，主要是高收入人群中学历较高的家庭会让孩子参加培训班。[14] 4：韩国延进大学教育研究员张雷生在论述韩国与教育补习的关系中说道韩国中小学生参加补习的比例为88、8%，而父母的文化程度、经济状况与孩子参加培训班有直接关系。[5] 、从国内来看 从检索到的资料来看，国内最早提出补习概念的是王有升，最早进行课外补习实证研究的是雷万鹏，最早进行课外补习比较研究的是澎湃[7]。我国对课余培训的研究都是从课余培训的现状、原因、存在问题、规模、发展前景等方面展开的。 1：《课外补习：落实终身教育理念的必要措施》—论新课程实施过程中的课外补习（谢丽玲，湖南师范大学,J)(2004)，中指出新课程以终身教育的理念为指导，而且关注学生的全面发展，而“培训班”是全面发展的重要措施，指出课余培训有丰富的内容的教育形式，让学生可以得到全面和谐的发展。[12] 2：“课外辅导”走热让我们反思什么？（2005）尹宗禹指出中小学生负担过重的原因并不是培训机构的盛行，而是有多方面的原因。但是校外培训机构的盛行我们不能忽视，指出我们应该规范管理培训机构，让真正“办学的”留下来，让“办班的”退出去。[6] 3：澎湃在《“影子教育”：国外关于课外补习的研究与启示》[J]（2007）中对课外补习的分布、规模、科目、强度、影响因素与政府政策等方面进行论述，指出补习教育产生的影响不能忽视，它对我国的教育政策制定和教育研究具有一定的启示意义。[7] 4：课外补习在国外被称为“影子教育”而国内有研究者将其称为“择教”，是与“择校”并列的教育选择形式之一