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家庭教养方式对学生自信影响的调研报告 课 件 . K j. 2 家庭教养方式对学生自信影响的调研报告“协爱出行，彩绘人生”赴河源上坪中学“自强之花”服务队焦尚春 调研目的：获得关于当地教养方式的基本情况，以及家庭教养方式与自信的关系 调研对象：河源市连平县上坪中学在校中学生 调研时间：2009年8月20日——2009年8月23日 调研问卷：见附件 调研方式：问卷调研 指导老师：陈启 摘要：目的 为了研究家庭教养方式与自信之间的关系。方法 采用随机抽取对160名初中生进行了自信与家庭教养方式的测量。结果 #9312;发现男生与女生自信程度差异不显著；#9313;男生与女生在家庭教养方式各个维度得分差异不显著；#9314;家庭教养方式中的信任鼓励和情感温暖与自信成显著的正相关，忽视维度则与自信成显著的负相关。 关键词：中学生 家庭教养方式 自信自信是一个人们常常谈到的话题。但什么是自信呢？自信是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征。自信是一种自己相信自己的心理，它表现为自我有能力、能胜任的感觉。自信有其积极的内涵：第一、自信使人肯定自己的价值，缺乏自信者反之；第二、自信包含了积极乐观的情绪；第三、自信与良好的意识品质紧密相连。自信有这多的优点，同时青少年作为祖国未来的主人，其自信心也备受关注。家庭教养方式是一个重要因素。于是我们这次调研就针对自信与家庭教养方式之间的关系做了一次探究。 1 对象与方法 1.1 对象 抽取上坪中学160名学生，发放问卷160份，回收158份，其中剔除废卷6，有效卷152份。其中女生87人，男生65人，平均年龄15.4岁。 1.2 方法 采用罗森伯格自信量表和西南师范大学龚艺华编制的家庭教养方式量表。罗森伯格自信量表(Rsenberg Self-Estee Sale)【1】由美国心理学家罗森伯格(. Rsenberg)制订，它是世界上最常用的测量个人自信心的量表。它共有10个测题，用以测量个人对自我感觉的好坏程度。该量表具有简单易懂、操作作方便、可信度高等特点。受测者在4点评尺上对测题作答：1=非常同意(strngly agree)，2=同意(agree)，3=不同意(disagree)，4=非常不同意(strngly disagree)。因此，其最低得分为10分，最高得分为40分。在10个条目中，第3、5、8、9、10五个条目的算分是反向的(即1分算做4分，4分算做1分；2分算做3分，3分算做2分)。家庭教养方式量【2】表由5个维度构成，分别是信任鼓励、情感温暖、溺爱、专制、忽视。问卷除忽视型内部一致性系数为0.47之外，其余各个维度内部一致性系数均在0.65以上，且集中在0.65-0.78之间。此外各个因素的分半信度也达到了显著水平。总体来说，这份量表用来测量家庭教养方式是稳定可靠的。 2 结果 2.1 不同性别初中生自信比较 女生的自信平均得分要比男生高，但是两者的差异未达到显著水平。 见表一. 表一 不同性别初中生自信得分平均值（x(_)±s） 因素男生（n=65）女生（n=87）TP 自信27.29±3.70127.94±3.2291.1540.250 2.2 不同性别初中生家庭教养方式比较 男生与女生在家庭教养方式上差异未达到显著水平。 见表二. 表二 不同性别初中生教养方式各个维度比较（x(_)±s）维度男生（n=65）女生(n=87)Tp 信任鼓励15.48±3.14716.03±2.5601.1930.235 情感温暖11.72±2.34812.17±2.2491.2020.231 溺爱5.81±2.1095,78±2.015-0.0880.930 忽视4.785±4.78514.58±4.620-1.5360.127 专制9.06±2.8298.40±2.701-1.4480.150 2·3初中生自信与家庭教养方式的相关关系 信任鼓励和情感温暖两个维度与学生自信成正相关，并且达到非常显著水平。忽视则与自信成负相关，并且达到显著水平。同时溺爱和专制与自信也成负相关，但未达到显著水平。 见表三. 表三 初中生自信与家庭教养方式的相关系数（r值） 因素信任鼓励情感温暖溺爱专制忽视 自信0.221**0.209**-0.136-0.142-0.193*注：* p0.05 , ** p0.01 2 讨论 在许多前人的研究中，男生与女生在自信方面存在着显著差异【3，4】。但在此次研究中，并未发现男生与女生存在显著差异。男女自信差异不显著这个结论可能犯取伪错误。针对这种原因，国外学者认为，男性喜欢吹嘘，高估自己(Bailey,1974)[5]；国内则认为受传统文化影响，抑制了女孩的自信心[6]。父