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20259部编人教版道德与法治三年级上册教学计划

一、指导思想

本学年，三年级上册《道德与法治》课程的教学工作，将紧密围绕立德树人的根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，立足三年级学生的年龄特点与认知规律。课程实施过程中，将着力引导学生通过自身生活体验、情境感悟和实践探究，逐步形成正确的价值判断，培养良好的道德品质、法治观念、责任意识和行为习惯，为他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。教学中，注重将课本知识与学生生活实际紧密联系，鼓励学生主动参与，在体验中学习，在学习中践行。

二、教材分析

部编人教版三年级上册《道德与法治》教材，在整体框架上延续了该套教材一贯的编写理念，即从学生熟悉的生活场景出发，以主题单元的形式构建学习内容。教材内容的选取贴近儿童生活，关注儿童的现实需求与成长困惑，如家庭生活、学校生活、社会交往、公共秩序、自然环境等核心主题均有涉及。

本册教材在内容编排上，注重知识的螺旋式上升与能力的逐步培养。相较于低年级，三年级教材在引导学生认识自我、处理与他人关系的基础上，开始更多地拓展到对集体、社会规则以及初步的国家观念的认知。教材通过丰富的图片、生动的案例、启发性的问题以及形式多样的活动设计，如“活动园”、“故事屋”、“观察哨”等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、乐于表达、勇于实践。同时，教材也渗透了中华优秀传统文化教育、革命文化教育和社会主义先进文化教育，潜移默化地提升学生的文化自信和民族自豪感。

三、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习生活，已初步适应了学校的集体生活，对《道德与法治》课程有一定的熟悉度。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种课堂活动和游戏。在认知方面，他们的形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力开始萌芽，能够对一些简单的道德行为和社会现象进行初步的判断和分析。

在情感态度价值观方面，三年级学生对父母、老师、同学有着朴素的情感，渴望得到关爱和认可，具有一定的集体荣誉感。但同时，他们自我中心的意识依然存在，在集体生活中有时会表现出任性、以自我为中心的行为，对规则的理解和遵守有时还需要引导和强化。在行为习惯养成方面，部分学生已形成较好的学习习惯和生活习惯，但也有学生需要进一步规范。此外，三年级学生开始对外部世界表现出更广泛的兴趣，乐于了解社会、参与社会实践，但辨别是非的能力尚不成熟，需要教师的悉心引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识自己作为家庭、学校、社会一员的角色，了解并遵守相应的规则和责任。

2.初步了解社会生活中的常见规则，知道规则的重要性，学习遵守公共秩序。

3.了解祖国的一些基本常识，如国旗、国歌等，激发爱国情感。

4.学习基本的安全知识，掌握自我保护的简单方法。

5.培养观察、比较、分析和表达的能力，能够对生活中的道德现象进行初步辨析。

（二）过程与方法

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、情境模拟等活动，体验道德冲突与选择，深化对道德规范的理解。

2.学习运用调查、访问、观察等方法，收集整理信息，主动参与社会实践。

3.在合作学习中，学会倾听他人意见，与同学友好协作，共同完成学习任务。

4.培养反思自己行为的习惯，能够根据所学知识调整自己的行为。

（三）情感态度价值观

1.热爱祖国，热爱家乡，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。

2.热爱集体，乐于帮助同学，关心班级和学校的发展。

3.尊敬父母长辈、老师，懂得感恩，学会与家人、同学和谐相处。

4.诚实守信，文明礼貌，有责任心，爱护公物，保护环境。

5.对生活充满热情，积极乐观，勇于面对困难和挑战。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生认识并承担在家庭、学校和社会中的责任，养成良好的行为习惯。

2.帮助学生理解社会规则的意义，自觉遵守公共秩序和法律法规的初步意识。

3.培养学生的集体荣誉感和合作精神，学会与人和谐相处。

4.激发学生的爱国情感和对中华优秀传统文化的热爱。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，真正做到知行统一。

2.引导学生在复杂的社会现象面前，能够做出正确的价值判断和选择。

3.如何将抽象的道德概念和国家观念转化为学生可感知、能理解的具体内容。

4.培养学生的责任意识和实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

六、教学方法与措施

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，引导学生在情境体验中感悟道理，激发情感。

2.案例教学法：选取学生生活中的典型案例或社会热点事件，组织学生分析讨论，深化对知识的理解和运用。

3.活动探究法：设计多样化的学生活动，如小组合作、角色扮演、模拟法庭、社会调查等，鼓励学生主动参与，在做中学，在学中做。

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