作文实践与指导教学生把握议论文的结构层次.docVIP

作文实践与指导教学生把握议论文的结构层次 ??? 学生初写议论文时，在结构层次的安排上，往往出现如下的问题：1.不会开门见山地提出论点，或行文中又出现一个新论点，中途易辙。2.思路不清，不会从多角度说理，不会逐层深入地推进论证。3.不会将议理与叙事相结合，随时回扣论点。4.不会安排衔接过渡段，使文章脉络贯通。 ??? 这些问题反映出学生的认识水平、思维能力与表达能力均有待于提高。怎么办？以教材为例，有针对性地读、练。“以写促读，以读导写。” ??? 让学生逐步认识并掌握议论文的结构和层次，可分五步走： ??????????? 一、深入浅出，感知引路 ??? 从生活中学生熟知的议论文入手，深入浅出地讲清议论文的要素及论证的结构层次。 ??? 我举了这样的例子。 ??? 小胖这天放学，一进门就向妈妈提出一个鲜明的论点：“妈，您给我做一双鞋套。”（提出问题）为什么呢？小胖掰着手指头振振有辞：“1.学校语音教室规定，学生上课要穿鞋套，以免带进灰尘。要保护仪器设备嘛。2.全班有48人，47人都做了，只有我没有，多影响集体荣誉呀。3.我没有鞋套，上课心里老不踏实，听讲都不专心了。”（以上为分析问题）妈一听，儿子说得在理，忙说：“给你做，可是鞋套什么样儿？怎么做呀？”小胖说：“您就找两块布头，照我穿的懒汉鞋的鞋帮剪成形，再缀到鞋垫上就齐活。”（解决问题） ??? 感知熟悉的例子，是使学生明白议论文是明理的，是通过摆事实讲道理来证明作者见解或主张的正确性的有效方法；同时使他们明白，论证时应按提出问题——分析问题——解决问题的层次逐步深入地推进。并照猫画虎，通过口头作文使其兴致盎然地领会议论文的结构、层次。 ??????????? 二、提供论据、扶步练写 ??? 初写议论文，学生很难把握文章的结构、层次。这时可用“旧瓶装新酒”或“搭积木”的办法练写。 ??? 如让学生对《生于忧患，死于安乐》的论点进行再论证时，给学生两段史实：1.南北朝时，曾被作为奴隶卖来卖去的石勒，在挫折中奋起，终于建立后赵，雄霸天下；2.商纣王昏庸无道，追求安逸享乐，终至亡国。指导学生结合原课文的议论进行论证，说明穷困挫折能坚定人的意志，激励人去成就事业；而骄慢怠惰则要国破家亡的道理，并由此归纳出中心论点：生于忧患，死于安乐。这种训练方法就叫做“旧瓶装新酒”。 ? ??另一个办法是给明确的论点、论据，让学生“搭积木”组织成文。如练写《勤能补拙》这篇议论文，我提供给学生三个事实论据，两个理论论据，并指导学生对论据进行分析，学生明确了梅兰芳练眼力克服先天不足、爱迪生辍学后勤奋学习、“神童”方仲永因不再勤奋而“泯然如众人矣”这三个例子正好从正反两方面说明了勤能补拙的道理，应该用在分析问题部分。而华罗庚的名言，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”则应放在提出问题部分，做为引出中心论点的材料。另一论据“人一能之，己百之；人十能之，己千之”是谈如何做到勤的办法，应该放在解决问题部分。这样一篇《勤能补拙》的议论文就层次清楚地搭起来了。 ??? 以上两种扶步练写的好处是，避开学生“现找材料”和“抠词句”的环节，突出主要矛盾，大处着眼，把握文章整体结构，培养逐层深入地推进论证的能力。 ??????????? 三、课文为例，总结规律 ??? 结合课文讲读，帮学生总结两种简化的结构框架，以便学生迅速构思成文。 ??? 第一种： ??? 1.简洁地提出论点。 ??? 如《谈骨气》、《批评和自我批评》都是开门见山简洁地提出论点。 ??? 2.用平列结构举出事实论据。 ??? 如“真理诞生于一百个问号之后”这一论点，作者用三个各有侧重的事例论证。①谢皮罗教授从洗澡水的漩涡联想到地球的自转、台风的方向，并作出合乎逻辑的判断。②魏格纳从蚯蚓的分布推论出大陆和海洋的形成。③奥地利医生观察儿子等人做梦时眼珠转动推断出：凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律（正反对比的事例也属于平列式结构）。 ??? 3.用因果分析法，以上述事实论据为材料进行推论，说明“打破沙锅问到底”的精神与发现真理的必然联系。 ??? 4.结论：总结全文，点题，照应开篇。 ??? 第二种： ??? 1.提出总论点（或针对现实生活中的问题引出论点。或引名人名言，诗词歌赋、警句谚语等来代替论点，或引用神话传说、掌故典故提出论点，或以设问、过渡提出论点）。 ??? （附图? {图}） ??? 如《俭以养德》一文，为了论证“节俭不仅是经济问题，而且还可能牵连到一个人的思想品质”这一中心论点，作者提出三个分论点：①物质的追求和安逸的生活会分散人们工作、学习上的精力，还可以养成拖拉懒散的作风。②要考虑自己的一举一动都会对周围人发生影响。③大手大脚地花钱惯了，一旦突破了劳动所得的花钱界限，就可能堕落为贪污犯或盗窃犯。把随便花钱提到道