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人教版语文选修《外国小说欣赏》作业本参考答案(2009-02-22 09:36:28)转载标签：教育读书学习语文作业本答案人教版 第一单元 叙述 1．(1)美 “迷惘的一代” 老人与海 诺贝尔文学 (2)荚 女权 意识流 潜意识 2．在小说中，“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现实世界，在结构上它是作者进人心理世界的一 个跳板或者支点，也就是说，作品巾的人物是从墙上的那个斑点出发而产生出许多联想的，每一段落的 联想都是以这个“斑点”作为支点而生发开去的。从支点出发，弹出思绪，再返回支点，再弹出思 绪……如此循环往复，表现出了人物散漫无序的意识活动。这种以“斑点”为中心的纷繁的意识活动形 成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花办围绕着花蕊的盛开的鲜花。 3．短篇小说不可能像长篇小说一样对社会历史作壮观的描写，它只能选取一个小角度、小片段，以小见大 地折射出有意义的主题来：本小说正是通过关注战争中的小人物和弱者来彰显主题的，在文章中，通过 “我”与老人的对话宋反复突出老人对猫、山羊和鸽子命运的担心；将老人的内心之痛刻画入微。尽管没 有—句带有情绪化的语言，却令我们感受到人物对战争的谴责和对和平的热爱? 4．老人提到故乡便暂时忘记丁眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这个细节，告诉我们他是多么爱他生活 的家园；待在那儿照顾动物直到最后才离开的这个细节，又说明他对它们是多么不舍：离开自己的深爱之 物，让它们被炮火摧残，这种被迫和无奈何其苦涩和悲哀。老人没有呼天抢地、怨天尤人，然而愈是平 静，愈是微笑，就愈是令人心酸。 5．老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日的生活状况、这几只动物在老人心目中所占据的地位， 还了解到老人离家时的无奈和被迫。“我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河 边的斜坡”，暗示了“我”对老人命运的担心。 6．老人为什么不再是对“我”讲了?或许是他不再期待别人分担他的忧虑，或许是他想以中断谈话的方式来 谢绝年轻人的好意，或许是他疲惫得连话都懒得再说了，也或许是他决定听天由命不再逃亡了。老人说 “那时我在照看动物”，这个信息我们早已在前面听他告诉过我们了，他却依然喃喃自语地重复着，最后 说“我只是在照看动物”，这一句只比前一句多一个“只是”，却意味深长。这里面交织着一种“怨”与 “冤”的情感：“我招惹谁了?我们招惹谁了?为什么要毁了这一切?”在这言简意深的活语中暗含着对战争 无声的控诉，使小说充满了力量。 7．(1)古冢或营地；(2)旧钉子的钉头。 8．应该说是合理的。因为“在某种光线下面”，人会产生某种朦胧的感觉且作者用了“不敢肯定”、 “似乎”这些词语。 9．表达了对美好、可爱的世界的追求与热爱-包含着无法摆脱现实的无奈。 10．用内心独白和自由联想来挖掘人物的内心世界：这表现了人的意识流动不受时空限制，有很大的跳跃 性。 11．一个女人在冬日的午后发现墙上有个斑点，对它展开种种猜测、联想，最后发现它是一只蜗牛。 12．(1)为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点；(2)看到斑点好像是一只钉子留下的痕迹； (3)看到斑点太大太圆，不像钉子；(4)斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰 花办；(5)看到斑点像是凸出在墙上的，不完全是圆形；(6)仔细看斑点时，就觉得好似在大海中抓住了 一块木板；(7)最后发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。 13．示例：“我”是社会生活的一部分，关注“我”也就是关注社会生活的一部分，而且可能是更真实的生 活。也许是精神世界太丰富、敏感的缘故，伍尔荚漠视甚至否定生活的客观性和现实性，强调“内心真 实”，认为对于作家永说，就应该深入到人物的意识深层：(可以有不同观点) 14．小说开篇以白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前紧张忙乱的场景，烘托出了一个朴实、憨厚、善良的 老人形象，表现出一个简简单单、既不懂政治又不懂战争的饲养员，一个最普通的人在战争中的心态，这 与“我”和其他人面对战争的那种恐慌形成鲜明的对比。环境的细致描写，如尘土、浮桥等，渲染了战争 的气氛，凸现出老人茫然不知却快乐的孤独，使得形象更加典型化。 15．提示：关键是应将场景的描写与家长等待子女的心理和情感变化联系起来。 第二单元 场 景 1．(1)浪漫主义 悲惨世界 巴黎圣母院 (2)九三年 (3)示例：叶甫盖尼．奥涅金 死魂灵 猎人手记 罪与罚 变色龙 蒲宁 青年近卫军 一个人的遭遇 2．示例：《巴黎圣母院》中巴黎市民在伽西莫多受刑时表现出尖刻、残忍、缺乏同情心的一面，在埃斯梅