信息网络对青少年心理的冲击与教育干预.docVIP

信息网络对青少年心理的冲击与教育干预作为“第四媒体”的信息网络以其独有的特点和强大的功能，引发了一场新技术革命，也展示了美好的数字化乐园。它宽频高效的信息资源极大地丰富了青少年生活、学习和娱乐的心理需求，为他们提供了施展创新才华和接受多种教育的机遇，使他们快捷便利地沟通信息，最大限度地共享信息资源。在无“网”不胜的时代，信息网络对于极富好奇心和冒险精神的青少年而言，是一个“挡不住诱惑“的新奇世界。然而，科学技术从来都是把双刃剑。在数字化乐园中，亮点与阴影、欢乐与痛苦、希冀与挫败同样并存，网络青少年群体在享受高科技带来恩译的同时，其身心也在承受着网络负面效应的煎熬。伴随着网络的进一步扩展，信息网络对青少年心理的负面作用也日渐凸显并引起人们的广泛关注。我们认为，信息网络对当代青少年心理的负面效应主要表现在以下几方面：一、信息过量综合症网络是信息流动的河床。作为网络之主的互联网，它以广域网把无数局域网联系起来，是全球最大的图书馆和信息数据库，涵容着无所不包的信息资源。网络用户、注册域名和 WWW站点每月以10％的速度递增。目前，没有人能准确统计出互联网上的信息量，咄咄逼人的信息生产态势使得青少年网民应接不暇，甚至无所适从。由于网络信息生产量急剧上涨，信息流速逐渐增快，超出了个人处理和利用信息的能力，使得青少年遭遇过量的信息冲击。导致了不适应的心理状态。有一青少年网民写道：“我不断在网上爬行，经过由无数文字组成的方阵。我好象知道自己在寻找什么，但不知道会找到什么。”美国密执安大学精神卫生专家詹姆斯·米勒曾说：“一个人接受的信息超过他能处理的极限时，可能导致紊乱。”爆炸的网络讯息的挤压搓揉。加大了青少年的心理压力，引发了“信息过量综合症”：紧张焦虑、兴奋不安、心理疲惫、学习倦怠、信息吸收不良，并对必要的信息无动于衷。二、心理脆弱依赖症信息网络以其博大的信息、美妙的景象、冒险的游戏、诱人的导语、感人的乐曲和虚拟的情境，催促着青少年在信息高速公路上尽情“冲浪”，追寻随波逐流的快感和刺激，以至于流连忘返，如痴如醉。由于网络世界逐渐隔绝了人与人之间面对面的直接交流与互动，青少年在现实世界的孤独感日渐严重。这就使他们更加依赖网络虚拟式的交流，他们渴望自己的言行在网络世界中引起巨大的反响。这种状态造成“自我中心”的心理日渐膨胀、提升，并驱使他们每天在网上转来转去，忙于找人聊天、发 E—mail、接收来信等，整日沉湎于上网，心甘情愿地退出现实生活，把自己封闭在“网”里。有的网虫为了达到让世人把他当主角的目的，甚至不惜以做出过激的行为、制造不良的后果来震撼整个网络世界。这恰恰是心理极其脆弱的典型表现。三、社会角色混淆症现实生活中，我们每个人都要根据社会的要求扮演不同的社会角色，并按其规范去演绎自己的人生旅程。然而，这些被传统社会视为“天理之规则”，在网络世界却受到空前的挑战。青少年网虫们尽管也有自己的网址和网名，但他们却不必遵守现实社会中角色表演的规则，没有必须履行的角色义务。他们可以在无拘无束、随心所欲的状态下做事说话，而不必承担什么社会责任。这种匿名效应直接造成了角色的混淆。此外，大批精彩刺激的网上游戏极大地吸引、消耗着青少年“网虫”们的身体和精力，他们常常端坐在计算机面前通宵达旦、流连忘返。为此，他们忘记了自己在现实生活中的角色，全身心地投入到各类游戏中去，根据需要把自己扮演成种种游戏里的主角：一会儿是拳坛勇士，一会儿是蒙面大侠，一会儿是歹徒，一会儿是黑客。过度的游戏使许多青少年深陷其中而无力自拔，以致逐渐混淆了游戏中的角色和现实中的真实角色之间的界限。四、人际交往失衡症长时间与计算机打交道的青少年很容易形成对网络的依赖心理，并自觉不自觉地“异化”了两种交往方式。一方面，他们喜欢在网上用各种既浪漫又幽默的方式与种种陌生的人打交道：另一方面，他们在现实生活中却变得沉默寡言、不善言谈，甚至懒得与活生生的人进行感情交流。在网上他们是交流高手，网下却变成交流的蹩脚者。网络就如一把无形的“锁”，锁住了他们面对现实情感世界的心灵之门，他们不再为人世间的真情实感所动，却对虚拟的网络空间“一网情深”。由于他们过分关注”人——机”对话，谈化了个人与社会及他人的交往；长期与网络媒体打了交道，失去对周围现实环境的感受力和积极参与意识，就可能导致缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感，养成欺诈心理，这些都不利于青少年优秀人格的养成和健康成长。五、伦理道德失范症由于年龄、生活阅历、教育等方面的制约，青少年的道德规范意识还处于成长和建设中。在实际生活中，弥补这些不足的责任自然落到了教师、家长和社会的肩上。现实中的德育工程基本能和其它方面的教育工程协调一致，发挥其应有的作用。然而在网络世界里，由于网络道德体系尚处于襁褓之中，青少年自我约束不足的弊端暴露