学员培训中的教育心理学.pptVIP

学员培训管理中的教育心理学 为什么培训是企业发展需要、个人需求 对培训师的基本要求 对培训师的基本要求 有效讲授的三要素 控制紧张情绪 - 课程内容准备 - 心理准备 - 生理准备 - 其他 仪容----整齐、清洁、利落、自信 好的开始 - 简短的自我介绍 - 引起兴趣 - 课堂规则，参与的气氛 - 简述课程目标 Verbal-----所说内容的控制 Vocal-----表达质量的控制 Vocal-----表达质量的控制 声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的变化。声音的变化不仅能够有效地吸引学生的注意力，使教学更富有生动性，还可以使教学重点突出，并使注意力分散的学生的注意力重新集中起来。 ●语调的变化 语调——说话时语音高低轻重配置而形成的腔调。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对内容的理解程度。 常见的语调有四种 升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。 降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。 平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气； Vocal-----表达质量的控制 ●节奏的变化 语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。 轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情； 凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此 高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情 舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心 紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧心情 ●停顿 Vocal-----表达质量的控制 教师在课堂教学中，要根据教学内容的不同来把握语言节奏的变化，使学生听课既不觉得过于紧张，又不觉得缓慢拖沓，这是提高语言艺术，增进语言感染力的重要方面。一般来说， ★组织教学时，语言宜慢而重，以吸引学生的注意力； ★新课的导语宜用轻快的语言，以激发学生愉快的情绪状态； ★导入新课的启发性提问宜慢，以启发学生思考； ★新授课中涉及的背景知识宜快，而新知识的教学宜慢而清晰，以突出重点，启发思考； ★重、难点知识的教学宜慢并加重语气，还可进行必要的重复，以集中学生的注意，促进思考； ★复习巩固阶段宜快，以增加课的容量。 Visual-----形体语言的控制 Visual-----形体语言的控制 目光接触的变化 眼睛是心灵的窗口，是人际感情交流的重要方式。目光接触的变化是指教学过程中，教师利用目光接触与学生进行情感交流的一种方式。 教师应怎样巧妙地运用眼睛的语言功能来完成自己的教学任务呢? ●应该以热情坦荡、充满友善和自信的眼光去面对学生，使学生看出教师对工作的热爱之情、对学生的友爱之情，并从中受到感染。 Visual-----形体语言的控制 ●充分利用眼神的变化来组织教学和进行课堂教学的调控。 比如，用目光环顾全体同学，使全体同学都感觉到老师是在对他们讲课，调动每一个同学的参与感；用目光注视着教室的某一处或某一部分学生，了解他们的情绪变化，制止某些学生分心、走神，或对学习态度积极的学生表示赞许、鼓励；用似看非看、模糊而不“聚焦”的眼神进行虚视，对精神不集中的学生予以提示，还能向学生表示教师在认真地思考，进行心理调整，控制讲课的节奏，等等。 ●随着教学内容的不同，目光也进行不同的变化。比如，在进行重点内容的教学时，无声地、以冷静、期待的目光注视着学生，使学生明确教师目光中督促的含义，从而对教学内容分外留意 Visual-----形体语言的控制 教师在运用目光的变化时还要注意以下几点： ★教师的目光应面向全体学生，并与学生的眼光相接触，发挥目光语言的交流作用； ★目光的变化要灵活，同时也要适度，要有一定的分寸感，不能给学生以生硬造作的印象，引起反感； ★目光的变化要有一定的目的性，是为特定的内容、特定的教学情境服务的，不能漫无目的地乱用，也不能游移不定，以免引起学生的误会。 Visual-----形体语言的控制 形象手势和强调手势