关于主题班会的思考.docVIP

坚守德育主阵地 提高班会实效性 ——关于主题班会的思考 班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。??? 主题班会是由班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。 2006年4月7日，我班在学校的统一安排下，在经过了充分精心的准备后，成功组织了一节主题为“我的未来我畅想——勇于舍弃，静心学习”的主题班会课。虽然只是一节班会课，但从之前的构思、设计、讨论、筹备，到课上同学们的激情投入，以及活动后的回顾反思，无一不让人觉得这节课值得我们从中有所总结，有所思考。 一、本节课开展的背景： 1、　2006年4月7日,我校举办一年一度的家长开放日活动，本次活动的主题为“和谐的校园，自主的我”。本次活动分为教研观摩、中队队会、大队展示三个板块。 （一）双边性 ： 教育是师生的双边活动。所谓双边性，也就是在组织设计班会时，既要体现班主任的主导作用，又要体现学生的主体作用。两种作用的结合，才能达到应有的教育效果。班主任的主导作用，就是要把握班会的方向和主题，提出设计的构想意图以及为班会创造必要的条件。更重要的是班主任要能够提高学生的主观能动性，要启动和激活学生参加班会的兴趣和需要，使他们以主人翁的态度成为班会活动的参与者。一个好的班会，主要看学生参与的态度和创造性的发挥。学生的主动性越强，班会效果越好，越能达到学生自我教育的目的。 （二） 系列性：学校教育是一项系统工程，其内容是循序的、系列的，由不断的积累使“工程”得以完成。班会作为学校教育活动的一种形式，其存在和使用也应该是大系列中的一部分。因此，教育内容也要体现系列要求，教育内容要讲究层次性，要符合学生的认知规律，这是科学。 （三）真实性：真实性是发挥主题班会实效性作用所必须遵循的。班会中所涉及的内容必须来源于学生的生活实际，这样才能产生师与生的共鸣、生与生的共鸣，才能发挥它的重要作用。主题班会要讲究科学性，在设计时除坚持做到上述三个方面外，我们还把科学的理论和数据运用到主题班会中来，使教育效果更佳，可信度更强。 二、教育性：我们开主题班会，目的很明确，从大的方面讲是对学生进行教育，从具体要求来讲，又要明确教什么，教到什么程度。因此主题班会要有极强的教育性，教育性是主题班会的灵魂，失去教育性的主题班会是没有任何价值的。 （一）配合学校整体规划，开展主题班会教育活动班主任是学样氏作的实施者，而主题班会活动是班主任的一项日常工作，即配合学校整体规划，开展好主题班会教育活动. （二）针对学生实际，开展主题班会教育活动针对学生实际，开展主题班会教育活动，更能达到教育的效果。 （三）结合重大节日、纪念日和时事形势，开展主题班会教育活动结合重大节日、纪念日和当前形势，开展主题班会活动，使学生能够受到深刻的教育。 三、艺术性：主题班会不仅要讲究科学性、教育性，还要讲究艺术性，要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，使学生产生思想上的共鸣，并由情悟理，从而使学生受到深刻的教育。艺术性是主题班会达到预期目的的桥梁，不但能活跃气氛，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中。 希望我们在今后的主题班会活动这个德育主阵地，积极探索主题班会的科学性、教育性、艺术性，使之达到更完美的结合，使主题班会达到更佳的效果。 。