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划分类问题及其学习案例 黑龙江省桦川县职教中心马晓辉 在中等职业技术学校试用教材《机械基础知识》中，摘录一段教材如下：“回火是将淬火后的工件从新加热到较高温度，保温冷却的热处理工艺。工件淬火后得到马氏体脆性大，不能直接应用，必须进行回火，根据回火温度不同，回火可分为低温回火（回火温度150℃—250℃）,中温回火（350℃—500℃）,和高温回火（500℃—650℃）。”这段材料里包括两个基本问题。前一句讲的是概念类问题，最后一句讲了划分类问题。象“回火分哪几类”这样的问题，我们称之为划分类问题。什么是划分呢？划分就是把一个属概念所包含的若干种概括揭示出来，是揭示概念外延的一种逻辑与方法，通过划分可以把概念所反映的对象揭示出来，以达到明确概念的问题。 任何划分从结构上分析。它都是由划分的母项，子项和划分标准三个要素组成。划分的母项就是被划分的属概念。划分的子项就是划分出来的哪些种概念。划分的标准，就是由母项划分出来若干子项时作为划分所依据的属性，也叫划分依据，例如前面的例子，划分的母项是回火，子项是低温回火，中温回火和高温回火。划分的标准为回火温度。 正确的划分应注意两点，首先是划分和分解不同，划分是把属概念所包含的种概念揭示出来，而分解是把整体分为各个部分。分解类问题从属于关系类原理问题。划分的方法有多种，最常用的方法有一次划分和连续划分，二分法和多分法。划分时，必须遵守划分原则一是每一次划分的标准是统一的；二是划分必须是相应对称的，三是划分时个子项必须是相互排序的。总之，划分的主要目的是揭示种概念在某一程度上的差异性，比如说发动机按燃料不同分为汽油机和柴油机。它揭示出了在燃料维度上两种发动机的差异点。 在讲述概念类问题时，我们提出了“陌生想知性”这一概念。如何对这一概念进行划分呢？ 1、观察现象，确定分类标准。按人们对陌生想知性的感觉器官不同，可分为视觉类、听觉类、动触觉类及综合类。按紧急程度不同又可分为特急类和一般急类。按陌生程度不同，可分为特点陌生类和一般陌生类。仔细研究，划分的标准还有很多，要根据实践目的，抓住主要分类标准。 2、用问结式思维形式写出分类过程。 问题：陌生想知性如何分类？ 结论：（1）视觉类、听觉类、动触觉类和综合类。 （2）特急类和一般急类。 （3）特别陌生类和一般陌生类。 3、综合整理，写出一篇小论文 关于陌生想知性的分类 所谓陌生想知性就是人们急于想知道眼前发生的陌生现象的一种心理状态或倾向性。在现实生活中，这种现象比比皆是。例如：当你坐在办公室里，忽听门外一声异常的响声，你定会急于知道是怎么一回事。当你知道了原来是一名学生把水瓶摔打了，你悬着的心才会放下来。 陌生想知性如何分类呢？按照不同的标准，可以有多种划分方法：下面谈一谈几种分法。 按照人们对陌生想知性的感觉器官不同，可以分为： （1）视觉类。它主要以视觉来感知陌生现象。例如，当你看到某一住户冒出滚滚浓烟，能不能失火呢？（2）听觉类。它主要以听觉器官感知陌生现象。例如，教师在课堂上进行正常教学，，忽听门外有人敲门，是谁呢？（3）触觉类。它包括触觉及身体运动感觉。例如，当你用手触摸小孩的额头感觉很热时，你定会急于知道小孩怎么了，是不是发烧了。等你坐在正在行驶的汽车上，忽然觉得车声发抖。为什么会抖呢？发生了生么事？像这样的以触觉或运动感觉来感知陌生现象的即为动触觉类。（4）综合类，不在以上三类中的归为综合类。 如果按照紧急程度可分为特急累和一般急类。如果按照陌生程度可分为特别陌生类和一般陌生类两种。 陌生想知性的分类理论，有什么用呢？他对教师的课堂教学有一定指导意义，他启示我们教师要恰到好处地设计一些听觉陌生现象、视觉陌生现象或其他感觉形式的陌生现象，以勾起学生的好奇心，使学生急于想知道，从而提高教学质量。总之，研究陌生想知性分类，可以为一些实践活动提供指导。 划分类问题及其学习案例 黑龙江省桦川县职教中心 马晓辉