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初中数学中空间与图形学习的难点和解决策略.doc
初中数学中空间与图形学习的难点和解决策略数学是一门严谨的学科，它对逻辑推理能力的培养起着独特的作用，经过严格的训练，可以使人清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据，正如加里宁所说的那样：“数学是思维的体操 . ”初中数学中，空间与图形的学习 从 “图形的认识 ”、 “图形与变换 ”、 “图形与坐标 ”、 “图形与证明 ”四个方面展开学习 . 空间与图形的学习更能突出对学生逻辑推理能力的培养 . 但逻辑推理能力的培养要有一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，弄得不好，有可能出现大面积的分化现象 . “ 初中数学中空间与图形学习的难点和解决策略”
通过学习我进一步了解到空间与图形学习难点产生的主要原因1 、学科内容变了，而学生的学习方法没变2 、思维特点变了，而学生的思维方法没变3 、学生年龄特点变了，教材及教法不适应（三）空间与图形学习难点解决的主要策略
1 、精心设计，激发兴趣 . （ 1）找中学 . （ 2）拼中学。（ 3）折中学。 初中数学中，在空间和图形的学习过程中，难点很多，解决策略也很多，我们可以归纳为：在平面几何教学中力求做到三个“突出”，三个“克服”.
1 ．突出一个“趣”字，克服一个“难”字 .
突出一个“趣”字，克服一个“难”字，就是要培养学生学习平面几何浓厚的兴趣，调动学生的非智力因素，要精心设计教学情境，把几何课讲得活灵活现，使学生爱学、乐学 .
2 ．突出一个“动”字，克服一个“灌”字 .
突出一个“动”字，克服一个“灌”字，就是要根据学生的年龄特征，给学生创造动手、动口、动脑的问题情境 .
3. 突出一个“思”字，克服一个“死”字 .
突出一个“思”字，克服一个“死”字，就是要设计问题情境，给学生的头脑插上思维的翅膀 .
教学不得法，学生必然会感到困难；教学有法，不但学习几何不感到难，而且会产生浓厚的兴趣 . 教学有法，教无定法，因材施教，讲究实效，这是我们应该遵循的原则 .有了教学良性循环，学习将会变得更加精彩 .
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